加强基础技能训练,搭建技能提升平台

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1、加强基础技能训练，搭建技能提升平台——带好数控机床加工实训一体会福建中华高级技工学校[摘要]素质训练是实现学生思想与技能飞跃的基础，科学的训练方法是促成基本素质形成的有效途径，运用由易到难、营造和谐教学环境、引发学习兴趣、因人施教的教育方法，提高学生的学习效果。[关键词]培养目标和要求；思想素质训练；技能素质训练；科学的训练方法；因人施教改革开放以来，我国的生产力水平已经得到质的提高，而技能型人才的紧缺成为一个尤为突出的问题。在国家大力提倡职业技能教育中，各职业学校都在不同程度地发展起来，对此，我谈谈对中职教育的一些看法。一、中职学校培养学生

2、的目标和要求；在中职教育中，实践能力的培养是学校教育的重点，而实现中职学生实践能力的提升主要靠通过对学生的技能训练来保证。中职毕业生应当是生产一线急需的新型技能型人才，中职教育必须紧密结合企业的生产需求，通过系统的训练，培养出的人才不仅要有较高的操作技能，还应具备一定的专业理论知识。从某种意义上说，中职教育担负着较其它类别学校更重要的教学任务。在学习中，狠抓基础理论知识的学习和操作技能的训练显得非常重要。知识是人们对客观事物现象及规律的认识；而技能是通过反复训练获得的；两者联系紧密，相互促进。一旦忽视这两者的同等重要性而取其一，就很可能导致学

3、生不是纸上谈兵就是埋头蛮干。为了避免这样的情况出现，我认为应该从基本素质训练入手，对中职学生进行更加全面深入的教育培养。二、中职校学生应进行哪些基本素质训练；1、思想素质训练：（1）由于中职学生对自己的专业缺少认识，对未来缺少思考，对以后的生活感到迷茫。所以，每一位老师在教学中，特别要注意上好第一堂课。让学生对自己所学专业有所了解，对前景感到有信心，对自己所学专业产生兴趣，能安下心来，努力学习。-5-（2）中职学生情感成熟较早，相对于高中生而言，比较活泼，个性比较张扬。如果缺少了正确的引导，而使学生的精力分散到不恰当的地方，就会导致连带的恶性

4、循环。所以，学校应当多开设一些有益于学生个性发展的活动，将学生性格中的善进行引导，使其产生量的积累，最终达到质的飞跃。（3）中职学生最明显的特点就是动手能力强。他们入学时本身的理论基础较为薄弱，忽视了理论文化知识的重要性。认为自己“不会读书没关系，只要能动手就可以”。因此，我们应该帮助他们端正学习态度，帮助他们养成良好的学习习惯，成为不仅能动手，还能“动笔”的新型人才。（4）单纯地使学生具备了优秀的专业素质是不够的，还应该培养其爱岗敬业精神。只有让学生了解所从事的专业并热爱它，才能让学生将所学知识充分用于工作岗位。我们经常用前人成功的经历鼓励

5、他们吃苦耐劳、虚心好学。每当校友来访，就请他们介绍企业需要什么样的人才，欢迎怎样的员工。学生也是社会的一分子，不应忽视对其文明守纪的社会道德教育。一个人格完整的人，应该懂得遵守社会公德，遵纪守法。从事任何工作都应该有严谨的作风，才能成为受社会欢迎的人才。再者，团队精神是工作中不可缺少的一部分，一个人的能力是有限的，而团队的力量是无限的。所以，学校在日常生活中也应该多开展一些能培养学生与他人合作意识的活动，让学生能与团队融为一体，必须明确只有团队成功，才能获得自己的成功。2、技能素质训练：我们需要既有专业知识基础，又有一定的实践操作能力的技能型

6、工人，所以，技校学生应该具备两个能力：分析能力和实际操作能力。2.1分析能力：（1）首先是图样分析能力：以数控车床实训为例，当学生拿到图纸的时候，就应该能够分析图纸中所传达的信息。比如：材料、设计基准、形状、尺寸精度、图形中相关的点、线、面之间的位置精度要求等等，懂得哪些是重要尺寸，哪些是次要尺寸，以及其它技术要求。（2）工艺分析能力：只有先了解上述内容，才能继续分析下一步的确定工艺过程。如：根据材料合理选用刀具，应该用怎样的切削用量才能提高生产效率，保证零件的精度。零件如何装夹才能保证设计基准与加工基准重合，保证形位公差达到图纸要求。怎样安

7、排工序路线才能达到工件的技术要求。这个过程是学生将所学知识的一个整合过程，是必须通过不断的学习摸索才能获得的宝贵经验。（3）计算分析能力：再下来就应该分析计算图纸中各个交点、基点、节点的坐标值，要运用数学知识进行精确计算，以完成程序编制的准备工作。（4）灵活应用能力：而程序编制更需要学生了解和分析各个指令的特点，在编程中选择最佳指令。如“广数系统”-5-加工螺纹可以使用G76和G92指令进行编程，我们应当分析它们的特点。如：G92指令为直进法单一循环指令进给，编程较直观，牙型角较准确。但是它的切削阻力大，切削温度高，刀具容易磨损，适合小螺距的

8、螺纹加工。而G76指令为斜进法复合指令进给，它的切削阻力小切削温度低，刀具寿命长，但它的牙型精度相对较低，适合大螺距的螺纹加工。由此，根据图样选择最佳指令。在编制程