吉林体育学院课程计划

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1、前言吉林体育学院新的课程计划是根据1994年末，学院党委提出的“一年一变样，三年大变样”的奋斗目标，经广泛的社会调查和组织全体教师及专家多次讨论，于1995年8月在吉林省教委立项研究的《构建体育专业面向21世纪素质教育课程新体系》的课题，简称“21958”计划。这一课题，经过近五年的教学实践和反复论证，已逐步得到完善。目前，又根据院党委1998年提出的“3321”奋斗目标和1999年第三次全国教育工作会议提出的“全面推进素质教育”的精神和教育部《面向21世纪行动计划》的要求,于1999年11月再次修订后定稿。一

2、新的课程计划的基本特征以发展个性，全面育人，为指导思想；以拓宽基础，强化创新，培养能力为特点，与第三次全国教育工作会议提出的“以提高民族素质和创新能力为重点，全面推进素质教育”的主题思想是一致的。当前，我国高等教育存在的主要问题是：专业设置过窄，人文教育薄弱，教学内容、方法陈旧，培养模式单一等。面对高等教育国际化、大众化的今天，高等体育专业教育，变狭窄的专业教育为素质教育，努力培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，富有创新精神的高级人才，是知识经济时代赋予我们的使命。二修订课程计划的指导思想及基本原则：1.优

3、化课程整体结构，提高人才全面素质。根据素质教育要提高学生政治素质、文化素质、科学素质、专业技能素质和身心素质的基本思路，我们把体育专业课程计划分成八个模块，即：政治教育课程、人文教育课程、基础教育课程、科学教育课程、就业教育课程、军事教育课程和劳动教育课程。在这八个教育课程组合中，我们不但十分注重各课程模块自身内部结构的优化组合，而且更重视各课程模块之间的有机联系，使之成为一个系统工程，为全面发展学生素质奠定基础。2拓宽德育渠道，多方位整体育人。以邓小平理论和第三次全国教育工作会议“全面推进素质教育”为指南，以

4、政治课、人文课、军事课、劳动课有机结合，形成育人的主体，并将有关育人的思想及措施渗透在其它全部课程中，形成自然科学与人文科学结合育人，政治课程与人文课程结合育人，努力拓宽德育渠道，以实现培养“地球村”的好公民和社会主义建设需要的“四有”新人为目标。3拓宽基础，培养能力。本着“删旧增新”的原则，增加外语、中文、计算机等基础课和专业基础课的学时，积极鼓励学生跨校、跨学科，选修适合个性发展和社会需求的课程，以提高他们的社会适应能力。在此基础，还增加了校内实习和校外教育实习以及其它社会实践活动的学时，以求培养基础扎实，

5、知识面宽、实践操作能力强的复合型体育人才。394发展个性，突出创新。根据学生的就业需要和个人爱好，增加选修课数量和计算机、中文辅修课，扩大学生选择课外运动技术训练课和体育保健按摩课的范围，努力发展学生的个性。为了挖掘学生个性潜力，培养他们的创新能力，新的课程计划又增加组合了以《科技概论》、《创造原理》、《学习方法论》、《科研方法》、《毕业论文指导》等为主体的科学教育课程，为培养具有国际科技视野，具有个性的创新人才奠定基础。“21958”计划，经过近五年的实践证明，它已逐步能够适应“三个需要”，即：适应现代体育专

6、业人才发展的需要；适应当今社会发展的需要；适应体育学科完整发展的需要。“21958”计划坚持知识、能力和素质协调发展，突出育人和培养人的创新精神，这是适应未来知识经济时代发展，培养具有国际视野及其竞争能力的“地球村”的好公民的重要教育措施，是实现院党委提出“3321”目标的重要途径。39“21958”计划课题组一九九九年十一月九日吉林体育学院体育教育专业（全日制本科）课程计划一培养目标本专业培养有国际体育视野，适应我国社会主义现代化建设的实际需要，德、智、体全面发展，具有良好的科学素养，掌握体育教育的基本理论、

7、基本知识和基本技能，并受到体育科学研究基本训练的体育高级人才。毕业生适宜到中等以上学校从事体育教育和科学研究工作，并能从事学校体育管理、运动训练和社会体育指导员工作。二培养要求1．系统地掌握体育教育专业基本理论、基本知识、基本技能，掌握学校体育教育工作规律。胜任学校体育教学、课外体育活动、课余体育训练与竞赛工作，在全面发展的基础上有所专长。2．具有较强的实践能力、自学能力和一定的创造能力，具有基本的体育科学研究能力。3．了解世界体育科学发展的新成果以及相关学科的基础知识，具有较宽的知识面。4．初步掌握一门外国语

8、，掌握计算机基础知识及应用。5．具有正确的审美观和一定的艺术鉴赏力。三学制学制为四年，实行学年学分制。学生修满规定的必修课程（含毕业论文、教育实习、军训和劳动教育等）及选修课共149学分，其中选修课26学分，发给本科毕业文凭，达到学士学位者，授予教育学学士学位。四课程设置及简介课程体系总体框架在必修课和选修课的基础上共分八个板块，既政治教育、人文教育、科学教育、基础教育、技术教育、就业