第五次作业通过学习《义务教育语文课程标准（2011年版

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1、第五次作业：通过学习“《义务教育语文课程标准（2011年版）解读》或《小学生写作能力的评价》”，请您与原课标对比一下，结合具体案例，谈一谈作文教学的变化。新课标中作文教学有如下变化：1.删掉旧版“40分钟能完成不少于400字的习作要求。2.新增：要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。要关注作文的写作质量，要使学生把作文的书写也当做练笔的过程。3.由过去的作文每学年一般不少于140万字，调整为作文每学年一般不少于14次。4.新增：第一学段主要评价学生的写话兴趣；第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生大胆习作；第三

2、、第四学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。我认为在具体的作文教学中，要注意以下几个方面：一、求异质疑，激发学生作文的兴趣。兴趣是人们对某种事物或活动产生快感和兴致的激发剂和推动器。强烈的兴趣是靠学生在求异质疑中产生的。只有对作文产生了浓厚的兴趣，方能在研究和探索中达到一种乐而忘返、如痴如迷的地步。同时，兴趣还可以培养人的主动性和顽强性，能强烈地吸引人去创造和探索，正如爱因斯坦所说：“兴趣和爱好是最大的动力。”巴尔扎克也说：“兴趣比一切人为的阻力都强。”在作文教学中培养学生创造思维

3、的兴趣，关键是要激发学生的“求异的心理”，让他们敢于质疑求异，善于提问，而且乐于其中。因此培养学生用新的眼光、新的观念来审视一切，分析一切。对人们习以为常的事物和见解进行反思，多问几个为什么，反其薏而为之。如“这山望着那山高”，本来含有贬义，是指责那些见异思迁、朝三暮四的人。有一位学生却敢于从新的角度进行质疑：难道“这山望着那山高”不对吗？人类不就是在不满足后不断攀登而进步的吗？因而，他以《看高山》为题写了一篇作文，虽然内容不太全面、具体，但文中对此话赋予了新意，赞扬了不断进取的精神，阐明了自己的观点，使文章有了时代性和新意。所以，我在平时注意培养学生质疑求异

4、心理，来激发学生敢于打破传统思维模式，不断写出富有时代感、有新意的作文来，并激发学生的作文创造兴趣。并注重在低年级的语文教学中，就注意学生写作兴趣的培养，利用课文中美的景色，美的情节来打动学生，促使他们想说话，想把自己的体会及感受告诉别人，与别人共同分享自己的快乐的冲动。在二年级语文教学中，时时刻刻都注意学生对课文内容的理解及思想变化，及时提出问题，让学生自己概括出内心的想法，哪怕是一句、半句。如在《苏珊的画》的教学过程中，让学生说一说读完这篇文章后想说些什么，有的同学说苏珊是个聪明的孩子，有的同学说苏珊是个好学的好孩子，还有的同学说做事情要多动脑，有些坏事会

5、变好事。然后请学生把自己想说的写出来。学生们在这种循序渐进中，在不知不觉中就会对作文产生极大的兴趣。二、让学生亲身去体验生活。整天把学生关在教室里面，学生无事可写。教师也感到无题可出。因此，要通过各种途径引导学生深入生活。采集素材。一是要组织学生亲自去“干”。 如野炊、郊游、参加文体活动等。二是要带领学生到现场去“看”，看时圆时缺的月亮、东升西落的太阳、 电闪雷鸣的夏夜、白雪皑皑的大地。万木争秀的群山、热闹非凡的市景、安适静谧的公园、小巧玲珑的玩具…… 将自己的所见、所闻、所感记录下来。 就可要求每人准备一个积累本，分两大类积累素材。第一类专记自己的，总题目为

6、《我的足迹》或《随笔》；第二类专记他人的，总题目可为《我周围的新鲜事》或《大海拾贝》。这类记录不要求学生写成完整的短文，只简要记下时间、地点、人物、事件等要点。定期检查，交换浏览，这个小小的素材仓库里，东西积累多了，写作文时就可信手拈来，得心应手了。三、巧借阅读材料，指导作文创新练习。采用新颖的教学方法，充分调动学生的积极性，诱发学生的创造潜能，并且将阅读教学创新作为写作创新的诱因，巧借阅读材料指导作文创新练习，这样创新能力自然而然地在读写结合中养成。因此在教学过程中，扩大阅读，丰富知识，重视熏陶感染，使学生能够主动地学，情要自己在读中悟，理要自己在读中悟，法

7、也要自己在读中悟。知识是创造思维的基本要素，是作文的基础。培根说：“读史能使人明智，读诗能使人巧慧，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。读书是作文和写作的基础，为了提高学生的作文水平，必须扩大阅读量，以阅读来促进作文，激发学生的阅读和写作兴趣。为了更好的引导学生阅读和作文，我经常组织一些读书班会，或专题读书沙龙，让学生交流读书心得体会。让学生每读完一篇文章、一本书都要写心得体会，这样使他们与作者的思想和感情交融在一起，用大量的故事情节和写作方法熏陶感染他们。教学中，我给学生提供大量的阅读材料，以及更多的阅读时间，这样学生在写作时不会感

8、到无从下手，无词以言。而且在学生的作文