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《数学本科论文浅谈中学数学审美教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、目录一、数学美与数学教育的关系1二、数学审美与教师的关系2(一)数学审美教育中教师的重要作用3(二)数学审美教育对教师的要求31、积极营造良好的课堂氛围32、科学组织课堂教学43、注重仪表形象44、重视课堂语言45、善于积累知识5三、数学审美教育的一些方法5(一)把握教材,挖掘数学美5(二)鼓励学生追求数学美6(三)引导学生,欣赏数学美6(四)在问题解决中,享受创造美7(五)开辟第二课堂,感受自然美7四、结束语8参阅文献910论文摘要：我国的教育方针是要培养学生德智体美劳全面发展的人才,然而,在我们长期教学中,往往只重视德智体的发展,忽视美育
2、这个环节.甚至一部分人认为:数学教育是属于“智育”,学生取得高分就代表教学有成果.有些教师只知道机械地传授知识,不知道在传授知识时,渗透美的教育.这种状况造成一些学生惧怕数学,觉得数学枯燥无味,久而久之便放弃了数学的学习.以上这些与我们在教育中忽视美育有着直接关系.蔡元培先生说过:“学校所有的课程,都没有与美育无关的”.数学教育也不例外．当前，如何在教学中加强美育，培养情感高尚、心灵美好的人才仍是一个重大课题．值得可喜的是：在实施素质教育的今天，审美教育已逐渐受到人们的广泛重视．而数学教育与数学审美有着非常密切的关系．数学知识中包含着许多美的
3、因素，无论在公式、定理、结论还是在阅读材料中，我们到处可以感触到数学美的存在．这说明在数学教育中，实施审美教育是有素材的.在中学数学审美教育中，教师起着关键的作用，因为教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.在进行数学审美教育时,我们的教师首先要加强自身修养,其次还要注重审美教育的方法,用科学的方法进行审美教育.如果我们能真正在数学教学中重视审美教育,就可以激发学生学习数学的兴趣,数学教育质量就会大面积地得到提高．本文试就数学美与数学教育关系、数学审美教育与教师的关系、数学审美教育的一些方法等三个方面作一初步探析．关键词：数学美、中学数学、审
4、美教育、教师、方法10浅谈中学数学审美教育我国的教育方针是要培养学生德智体美劳全面发展的人才,然而,在我们的教育方针中和培养目标中,过去很长一段时间以来,只着重提到德智体的发展,缺少美育这个环节.长期以来,一部分人认为:数学教育是属于“智育”,好象不具备美育功能.有些教师只知道机械地传授知识,不知道在传授知识时,渗透美的教育.一些学生惧怕数学,觉得数学枯燥无味.所有这些与我们在教育中忽视美育教育有关.蔡元培先生说:“学校所有的课程,都没有与美育无关的”.数学教育也不例外．当前，我们的学校教育、家庭教育和社会教育究竟如何加强美育，培养情感高尚、
5、心灵美好的人才仍是当前教育事业的重大课题．特别是当今市场经济大潮中，由于价值规律的支配和某些制度的缺陷，忽视知识的现象有所抬头.在这种社会环境下，在加强德育的同时，倡导审美教育、陶冶学生性情、净化学生的心灵，努力塑造健全的学生仍是当务之急．值得可喜的是：在实施素质教育的今天，审美教育已逐渐受到人们的广泛重视．而数学教育与数学审美有着非常密切的关系．数学知识中包含着许多美的因素，无论在公式、定理、结论还是在阅读材料中，我们到处可以感触到数学美的存在．在数学教育中，实施审美教育是完全可能的，而且内容是丰富的.在中学数学中，加强审美教育可以培养学生
6、的美感，启发他们学习的动机，促进思维的发展，形成积极的情感态度及高尚的数学价值观．同时，也可以避免学生对数学的惧怕．这对提高数学教育质量会有很大的帮助．本文试就数学美与数学教育关系、数学审美教育与教师的关系、数学审美教育的一些方法等三个方面作一初步探析．一、数学美与数学教育关系什么是数学美？对这一问题的回答历来众说纷纭．大多数人认为数学美就是数学活动中所表现出来的简单性、对称性、和谐性、统一性、奇异性、创造性，简单地说：数学美就是数学中存在的美，它是数学内容与作为审美主体的人的意向的融合．概念是事物本质属性的反映，数学美的概念必然涉及到数学美
7、的本质．徐本顺教授等认为：“数学美是一种人的本质力量通过人的数学思维结构的呈现.”10数学美作为主观和客观相互作用的意识性产物，是审美主体与数学对象之间的某种统一．徐利治教授等人认为：数学美可以说是带有一定主观感性色彩的精致的直觉．数学美是主观与客观统一的产物，其客观性不言而喻，它是随着数学的产生而产生的,其主观性是指数学作为美的形态,是在数学进入人的审美意识之后才形成的．由于数学对象的不同，产生数学美感的深浅程度就有所不同．数学美在实践中往往表现出简单性、对称性、和谐性、统一性、奇异性等形式并且这些形式特点越丰富，审美美教育的价值就越高．徐
8、利治教授认为：一般来说，能够被称为数学美的对象和方法，应该是具有在极度复杂的事物中揭示出极度的简单性，在极度离散的事物中概括出简单的统一性，在极度无序的事物中发现极
