师生互动模式在初中体育课堂教学中的应用

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1、师生互动模式在初中体育课堂教学中的应用摘要：通过实施统一教师的教学内容和进度，规范教师的教学行为和手段，使得学生在学习的过程中缺乏师生互动模式理念交流，师生互动模式理念体验，让学生感觉到是因为学习而学习。在这种背景下师生互动模式运用越来越受学生的欢迎，本文主要探讨师生互动模式理念教学在初中体育课课堂中的应用。关键词：师生互动模式理念初中体育课课堂初中体育课教学的任务是传授初中体育基本知识、基本理论，以及不同形式的初中体育活动方法，培养师生团结协作、勇于拼搏的团队精神。师生互动相对的是“集体学习”。师生互动是指学生在小组或团队中为完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。以下将针对

2、师生互动模式在初中体育课堂教学中的应用进行具体地阐述[1]。1初中体育课堂师生互动1.1师生互动及其原则师生互动作为一种特殊的人际互动，主要是指教师和学生之间积极主动地进行的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响；它是教师、学生各自人际互动系统中的一种特殊和主要的形式，是积极思维的表现。师生互动教学原则，就是指参与型教学在教学过程中，教师通过引导或是设置情境，激发学生的学习热情，积极参与教学全过程。在这一过程中，师生为探究某一问题而进行对话。在对话过程中，师生各自凭借自己的经验，用自己独特的精神表现方式，通过心灵的沟通、意见的交流、思想的碰撞，实现知识的共同拥有与个性全面发展。

3、具体地说，互动式教学使学生能与教师面对面地交换见解，使双方都能得到检验，做到教学相长。1.2初中体育课堂师生互动初中体育课堂师生互动是指发生在体育课堂教学情境中的师生互动。这种双方在心理和行为上的动态变化过程，表现为外显互动和内隐互动。外显互动主要指课堂上的认知互动。它是课堂上教师关于知识的讲解行为，以及教师向学生进行纯知识性的对话（问答），即师生知识、经验、智力（不含情感智力）之间的相互作用[2]。内隐互动包括情感互动和人格互动。情感互动是指师生在课堂教学活动进程中情感内容以及情感体验之间的相互作用。它是认知互动的动力与润滑剂，情感缺失的教学必然导致教育的失败。人格互动是指在课堂教

4、学中教师人格及个性魅力对学生的影响。2师生互动模式在初中体育课堂教学中的重要性与现状传统教学理念下加强初中体育课课堂管理和教学管理的针对性和实效性，忽视了发挥教师在校本此功能的教学理念，以学校为基础的地位不断下降，极大地阻碍了学校初中体育课教育的发展。实际上，教师的一切课堂行为都是发生在学生这一同伴群体关系的环境之中的。在课堂上，学生之间的关系比其他任何因素对学生学习成绩、社会化和发展的影响都更强有力。公开课中我们常常能看到学生分组讨论，体育动作表演，合作完成学习任务。很多体育课堂气氛活跃，场面热烈，师生互动出现的频率很高。然而，是不是给个问题小组讨论一下，给个主题小组表演一下，就叫

5、做“师生互动”呢?很多体育课上师生互动出现的频率极高，然而细细看来有时却缺乏师生互动的必要性和可行性。合作讨论活动展开的时候，经常出现人声鼎沸，甚至学生上蹿下跳的混乱局面，教师无力驾驭，课堂缺乏应有的教学规范和秩序。学生师生互动的表现和学习效果也差别极大，缺乏必要的合作技巧和基本素养。师生互动成为了花架子。因此师生互动模式法是初中的教学和研究的重要组成部分，加强建设初中体育课教学，帮助学校为基础的教学和研究，以促进学校教育事业的发展[3]。3师生互动模式理念在初中体育课堂教学中的运用3.1以学生为中心，加强师生互动模式理念交流教学阶段的划分是整个教学过程中确定教材的教学时数和教材内容

6、在进度中出现时机的基本依据，是保证课程教学质量的基本途径之一。体育学习的动机一旦形成，可以使学生对所学内容有一定的正指向性，即有主动积极的态度、对体育学习的兴趣、以及集中注意力等。动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因，是学生参与体育活动的内在心理力量与强大动力。因此，激发学生的体育学习动机，将有利于他们发挥学习的主体作用，积极主动的参加体育活动。动机也是提高教学质量，促进学生进行有效学习的重要条件。为此，体育教师应注意结合具体的教学实践，为学生创造一切有利的教学条件和环境，以促进他们有效地进行体育学习和活动[4]。3.2优化设计课程内容初中体育跳绳课程教学时，可分三种设计方案，

7、让教师与学生能够充分地参与到体育运动中。第一种设计的跳绳比赛，教师关注的是让全体学生都会跳的一种比较简单的双脚原地跳绳的方式。采用友情分组的形式进行比赛，学生们可以心情非常愉快地和自己的朋友一起合作比赛。第二种跳绳比赛，老师稍增加了难度，由双脚跳变成单脚交换跳，又采用随机分组的形式进行比赛，让学生互相之间更多地了解、配合、协作，符合提高学生的人际交往及社会适应的能力。第三种跳绳比赛，又增加了难度，改成行进间单脚交换跳绳，比赛采用将学生好、差搭配在一组的形式