四年级上册习作六教学设计

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1、习作六：编卡通故事【教学目标】1.能根据生活经验，展开合理的想象，说写结合编故事。2.留心观察，表达自己的真情实感。3.语句通顺，条理清楚，通过神态、动作、语言的描述能把人物主要特点反映出来。【教学重点】发挥自己的丰富想象，把故事编得生动有趣，使人物形象鲜明突出【教学难点】编的故事要表达自己的思想与愿望，要有一定的意义【教学评价设计】1.评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。2.评价策略多元化：教师搜集整理学生在课前做的问卷调查表，【教学准备】教师设计调查问卷。（见附表：调查问卷）【教学课时】两课时【教学过程】第一课时环节一、作前指导观察体验，激活愿望(一)创设情景，激发兴

2、趣。老师今天带来了一群你们的好朋友。这是一群快乐的小精灵。看看他们有什么个性特点？边说边板：（机灵调皮）的米老鼠，（勇敢团结）的葫芦娃，（脚踏风火轮）的哪吒，（可爱顽强）的皮卡丘…….只要一看到.这些卡通形象，我们就会想起关于他们的许许多多的故事：有的惊险刺激，有的幽默滑稽，有的让我们增长了知识，还有的让我们懂得了做人的道理。生活中，他们无所不在。你看，书包上，…….到处都活跃着他们的身影。今天，这些好朋友来这儿和大家一起上作文课了，大家高兴吗？想不想把自己露一手给好朋友看看？(二)交流故事，打开思路。1.交流问卷调查表。请拿出你的问卷调查表看一看，然后闭上眼睛想一想：在你了解的卡通故事

3、中，你最喜欢哪一个？你是怎么知道这个故事的的？能有声有色地讲给其他同学听吗？2.引导学生有情有趣地讲有关卡通人物的故事，并从中挑选2——3个同学全班交流。（三）选卡通，编故事。1.同学们喜欢刚才的故事吗？最喜欢哪个故事？2.为什么这个故事会给你留下深刻印象呢？引导学生明白，一方面是讲故事的人讲得投入，更主要的是这个故事写得生动、传神。3.讨论：故事写得生动、传神表现在那些方面？4.归纳：语言流畅；有完整的、吸引人的故事情节（起因、经过、结果清楚）；主要人物的动作、语言、神态丰富；宣扬真、善、美、勇敢、顽强的美好品质……5.启发：无论怎么说，那些是别人的，我们大家都耳熟能详，相信自己今天我

4、们也能编。如果让一个卡通人物在你的笔下诞生，你打算怎么编呢？（四）构建故事大概，明确故事主题1.告诉学生故事主要要素：时间，地点，主要角色，事件．2.交流各自故事的主要要素，从中引导辨析事件的意义。（教师注意在学生的叙述中评价，在评价中渗透一个主旨：事件与人物形象之间的关系。）3.静想你编的故事的大致情节，然后讲给大家听。（构建故事轮廓）环节二、下笔成文文笔互动，习作实践（五）写法指导、动笔习作1.强调习作要求：（1）卡通人物可以是自己熟悉的，现在的，也可以是自己设计的。（2）编故事时，要发挥自己的丰富想象，把故事编得生动有趣，使人物形象鲜明突出。（3）编的故事要表达自己的思想与愿望，要

5、有一定的意义。（4）写好语言、动作、心理活动等是人物形象个性鲜明的关键。故事情节，波澜起伏，环环相扣，才能生动有趣。当然，一个故事题目好听也很重要，时间地点也要交代清楚。2.学生动笔习作，教师巡视，针对现场习作进行个别指导。第二课时环节二、下笔成文文笔互动，习作实践（五）作后评改1.自读评改写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，故事的的场景是否交代清楚了，细节是否生动具体了，情节是否符合卡通人物的性格特点……不合适的自己试着改过来。2.小组互改现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评：A、有没有完整的、吸引人的故事情节？B、主要人物的动作、语言、神

6、态是否丰富具体且能把人物主要特点反映出来？C、想象是否合理？D、语言是否流畅？E、题目是否恰当？也可以交换着改一改，互相提一提建议。3.全班交流谁愿意把自己的习作读给全班同学听？（请一名同学读习作）你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢?(引导学生评价)师点评，鼓励奇思妙想。4.学生再次修改自己的习作。（六）誊作文，讲故事1.修改后誊写在作文本上。2.完成后可以把自己编的故事讲给别人听，看看别人听后的反应，也请他们真诚的提一提意见。（七）板书设计：习作六:编卡通故事题目新颖好听时间地点清楚主角个性鲜明情节生动有趣附：“卡通故事”问卷调查同学们，老师知道你们最爱看卡通故事。卡通故事是

7、你们金色童年中一颗颗香香甜甜的巧克力，你们津津有味地品尝着它，快乐地长大。请静静地想一想，认真地填一填，完成下列问卷调查。1、下列卡通形象你知道哪几个？在知道的后面打“√”A、米老鼠（）B、葫芦娃（）C、哪吒（）D、皮卡丘（）2、你还知道哪些卡通形象？3.你最喜欢的卡通故事是什么?故事的主人公有什么特点？4.你能详细的讲出哪个卡通故事？5.你自己编过卡通故事吗?教学反思：教学反思：成功之处：在本节课的教学中，我综合采用了“作前交流、