体育论文：新课改下中学体育选项教学的几点思考

《体育论文：新课改下中学体育选项教学的几点思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、新课改下中学体育选项教学的几点思考　摘要:本文就当前新课改的大环境下,中学体育新课改选项教学过程中碰到的一些问题,结合本校的教学实际,谈一些自己的看法和体会！关键字:新课改中学体育选项教学方法　　认识前言: 新课程改革已经进入第四年。改变传统的体育教学方式,构建和谐的新型师生关系是本次体育与健康课程改革的重要方面。体育教学组织形式的改革主要是从单一的固定的行政班级组织形式向多样、弹性的教学组织形式方向转变。新的《课程标准》根据高中阶段的体育课内容更趋于集中这一情况，规定高中体育各校可以根据本校的实际情况，充分利用当地可用的体育与健

2、康课程资源，进行选项教学。选项教学在我校开展差不多两个年头，这一新的教学形式在具体的实施当中有许多问题值得我们大家认真思考。这里就我个人在工作中碰到的几个问题与大家一起交流，不足之处望各位同行批评指正！１、选项教学该如何选选项教学结构稳定、功能突出、操作性强。它解除了学生在课堂上的压抑感和沉闷感，充分调动学生学习体育的热情，施展其才，满足了学生心理。一开始就受到学生的热烈欢迎,同学们上体育课的积极性也提高了很多。但是在学生自主选项的同时,也给我们学校、老师出了不少难题：学校场地器材设施不完善、师资配备不齐、学生选项过于集中、教师的

3、业务水平……我是农村中学的一名体育教师,在开展选项教学的过程中类似的问题尤为突出。我校有五名体育教师,体育设施篮球场六块、排球场两块、简易篮球场馆一个、300m田径场一个、全校行政班26个、每班学生数55左右。根据这些情况我们设定四个行政班同时上课。首先是调查问卷，摸清学生想学什么，分析学生的兴趣爱好点。根据学生反馈的信息，结合我校的实际情况，我们设定了四个项目班：篮球（男、女）、排球、健美操。第二轮填报项目志愿表，结果发现男同学大多数选篮球，女同学大部分选健美操，女篮、排球人数太少，后来经过动员调剂，人数上稍有好转，勉强开班上课

4、，问题又来了，篮、排球班场地器材不够僧多稀少，健美操课学生几节课兴头一过就不想上了……今年我们组根据去年存在的问题进行适当的调整，首先跟教务处协商把文理班调正好，避免男女生比例失调；其次项目上也做了适当的调整，把健美操班改成乒乓球班（学校新建了8张水泥球台）；接着就是学生选项的问题，吸取去年的经验教训我们换了一种思路：教师首先做好选项前的动员引导工作（去年有些学生跟风、盲目的选项，造成个别项目人数过于集中），把我校去年选项碰到的一些问题、学校的具体情况和今年选项的整体思路跟同学们讲清楚。然后根据公式（班男生或女生数×班级总人数／四

5、个班总人数）算出本班男、女篮球班人数，剩下的乒乓球排球各一半，得出一个班各项目大概人数，再由各班体育委员负责各项目的报名工作，最后教师再做适当的调整。经过一系列的工作，我校今年选项教学工作开展的比较顺利！２、选项教学教师应如何教“同学们，今天，我们篮球课的内容是：行进间双手胸前传接球练习，双手胸前传接球的要点，我先给大家……”“老师，不用讲了，传接球有什么用，让我们直接分组打比赛吧……”“是呀！老师，让我们直接打比赛吧，干巴巴练习没意思的……”……以上事例我想大家或许也碰到过，这是我在上选项课之初高一篮球班课的一个真实案例！新课程

6、改革下，我们一线的体育教育工作者应该如何上好课？这是摆在我们面前的一个非常实际的问题。新课改要求体育课教学要改变以教师为主的传授性教学为以学生为主体的尝试性教学，重视对学生体育能力的培养。但作为我们教师来讲，有些还停留在以往体育课只注重体育的“三基”，要求学生掌握体育知识、技术、技能，老师教学生跟着做，灌输性、程序性的教学模式还占主导。有些又把自主、合作、探究新教法发挥到了“极致”，变成了“放羊课”、学生活动课。选项教学这一新型的教学形式，也曾搞的我焦头烂额，这个课到底该怎么上？教学计划该怎么来制定？教学内容怎么安排？怎样来提高学

7、生的上课积极性？其实想想这些问题主要是我们自己没有从传统的教学理念中解脱出来，还没有真正领会新课改的精神——体育教师与学生的关系从以体育教师为中心的控制向合作式的师生互动方向转变；体育教学组织形式的选择与运用从关注学生的体能与技能向关注学生的态度、情感、价值观的方向改变，培养学生终身体育的习惯。后来通过自己慢慢的摸索，组里面多讨论交流，走出去多看多学习，自己也慢慢的掌握了一点门道。新课程标准给我们体育教师编制与执行教学计划提供了相当大的灵活性，教师在实际的教学中可根据具体情况（如学生的学习情况、场地情况、天气变化等）对教学计划进行

8、适当的调整。在教法上也改变了以往的以教师为主导，教学教法公式化、固定化、模式化。新教法十分强调学生在体育教学中的主体地位，不仅重视体育教师的教法，更加强调学生的学法，给每一位学生提供平等参与体育教学、体验成功的机会，为学生表达与交流、承担与分享创造