2012数学新课标修订解读

《2012数学新课标修订解读》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、数学课标修订变化情况学习新修订课标主要呈现以下九大变化：1.基本理念2.理念中新增加的提法：3.关于数学观的修改：4.“双基”变“四基”。5.关于设计思路的修改：6.四个领域名称的变化：7.主要的关键词的变化：8.关于课程目标的修改：9.关于内容标准的修改1.基本理念。⑴“三句”变“两句原来的“三句话”：●  人人学有价值的数学●   人人都能获得必需的数学●   不同的人在数学上得到不同的发展现在的“两句话”：●   人人都能获得良好的数学教育●   不同的人在数学上得到不同的发展⑵“6条”改“5条”：●

2、   原课标：数学课程——数学——数学学习——数学教学——评价——信息技术●    修改后：数学课程——课程内容——教学活动——学习评价——信息技术2.理念中新增加的提法：●    要处理好四个关系●    有效的教学活动是什么●    数学课程基本理念（两句话）●    数学教学活动的本质要求●    培养良好的数学学习习惯●    注重启发式●    正确看待教师的主导作用●   处理好评价中的关系●   注意信息技术与课程内容的整合3.关于数学观的修改：原课标：课标修改稿：●  数学是人们对客观世界定

3、性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。●  数学是研究数量关系和空间形式的科学。● 数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。●  数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具……●  数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽

4、象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。●  数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。●  要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用树立正确的数学教学观：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学中最需要考虑的是什么？数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生

5、的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。4.“双基”变“四基”。“双基”：基础知识、基本技能；“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验“四基”与数学素养：●      掌握数学基础知识●      训练数学基本技能●      领悟数学基本思想●      积累数学基本活动经验关于基本思想方法的四大育人功能：一是有利于完善学生的数学认知结构；二是可以提升学生的元认知水平；三是可以发展学生的思维能力；四是有利于培养学生解决问题的能力。常用的

6、小学数学思想方法：对应思想方法假设思想方法比较思想方法符号化思想方法类比思想方法转化思想方法分类思想方法集合思想方法数形结合思想方法统计思想方法极限思想方法代换思想方法可逆思想方法化归思维方法变中抓不变的思想方法数学模型思想方法整体思想方法……5.关于设计思路的修改：●  学段划分保持不变；●  对课程目标动词及水平要求的设计基本保持不变，增加了目标动词的同义词；● 对四个学习领域的名称作适当调整；●  对学习内容中的若干关键词作适当调整对其意义作更明确的阐释。6．四个领域名称的变化：原课标：数与代数、空间

7、与图形、统计与概率、实践与综合应用修改后：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践7.主要的关键词的变化：●    原课标：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力●   修改后：数感、符号意识、运算能力、模型思想、空间观念、几何直观、推理能力、数据分析观念最近一次修改又加上了：应用意识、创新意识。符号感为何改为符号意识？●    符号感与数感都用“感”，“感”的表述过多。符号感主要的不是潜意识、直觉。符号感最重要的内涵是运用符号进行数学思考和表达，进行数学活动。“意识”有两个意思：第一，用

8、符号可以进行运算，可以进行推理；第二，用符号进行的运算和推理得到的结果具有一般性。所以这是一个“意识”问题，而不是“感”的问题。数学的本质是概念和符号，并通过概念和符号进行运算和推理。所以只能用“意识”。8.关于课程目标的修改：——明确了使学生获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验（数学“四基）。——提出了培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题能力。——目标具体从“知识技能”“数学思考”“问