语文：1.1《藤野先生》课件9(人教版八年级下)x

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1、一日为师，终身为父。古之学者必有师。学必求良师益友。疾学在于尊师。藤野先生是鲁迅先生最敬重的老师；叙事散文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品。１９３５年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。“他的目的是借此打听藤野先生的下落，同时委托增田涉先生代为寻找。第二年，《鲁迅选集》出版，增田涉又到上海送样书，鲁迅再次问起藤野先生的下落，增田涉说没有打听到。鲁迅先生叹息说：“藤野先生大概不在人世了吧！”藤野先生鲁

2、迅字词绯红(fēihóng):鲜红标致(biāozhì)落第诘责(jié)不逊(xùn)托辞油光可鉴(jiàn)抑扬顿挫(yìyángdùncuò)深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。理解字词驿站(yì)教诲(huì)瞥见(piē)畸形(jī)匿(nì)名杳无消息(yǎo)烂熳　芦荟挟着(xié)芋梗(yùgěng)宛若(wǎn)系住菜根(jì)阅读课文，整体感知1、本文主要记叙了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？2、本文的叙述线索是什么?作者与藤野先生的交往（

3、相识—相处—离别—怀念）—明线作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）—暗线3、按照时间和地点的转移，本文可分为几个部分？请根据文中表明地点转换的语句加以划分。重点写发生在哪里的事情？理清文章段落结构：第一部分：第二部分：第三部分:在东京在仙台相识相处离别在北京，怀念(1---3)(4---35)(36---38)阅读课文1－3段“无非”是什么意思？表现作者什么感情？《藤野先生》是《朝花夕拾》中的第九篇，前一篇《琐记》，详细记述了作者对故乡的失望而到异地南京去求学的经过。在南京求学几年，大

4、失所望。在《琐记》的末尾说：“所余的还只是一条路：到外国去。”到哪里去呢？1902年作者到了日本，先在东京弘文学院。那末“东京”又是怎样呢？那就是《藤野先生》一文中开头的这句话：“东京也无非是这样。”写“清国留学生”的外貌，作者抓住了什么特点？为什么抓这个特点？作者如何对他们进行描写？用了怎样的修辞，有什么艺术表达效果？失望理解作者的思想感情——鲁迅为什么厌恶和嘲讽“清国留学生”？──鲁迅是抱着“科学救国”的目的去日本留学的，但是，这些“清国留学生”置国破家亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着“

5、维新”的旗号，却又忠君保皇，不学无术，所以鲁迅厌恶他们。《自题小像》：灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。此诗译成白话诗（投影）：祖国啊，我的心灵无法逃脱丘比特的神箭，虽然你风雨飘摇，像夜晚一样黑暗。即使你并不了解我的情感，我也要将一腔热血向你奉献！爱国主义思想感情这一部分并没有写藤野先生，是否离题？作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。玩游戏赚钱http://www.78zhuanqian.com囝茽琚课文表达了作者对藤野先生怎样的思想感情？感激怀念赞颂鼓励、热心的希望

6、、不倦的教诲伟大①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量.概括文中作者与藤野先生相处的几个典型事例,从中表现了藤野先生的什么思想品质?阅读第二部分我从课文的看出藤野先生是一个______的人。概括文中作者与藤野先生相处的几个典型事例,从中表现了藤野先生的什么思想品质?课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而很有顿挫白描文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典

7、型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义正直热忱、工作认真负责、一丝不苟纠正解剖图严格要求、循循善诱、尊重科学关心解剖实习真诚关怀、正直无私、热情了解裹脚认真求实的精神严谨的治学态度正直热诚没有民族偏见治学严谨A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活;B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;C.受到仙台医专的职员的优待;D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件;E.弃医从文的思想的转变.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?对表现藤野先生有什么作用？弃医从文的原因匿名信事件—

8、—个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国拓展延伸----本文的启示你还知道哪些名人尊师的故事？作为21世纪的中学生，怎样将鲁迅的爱国主义精神赋予新的内涵，在实际中你该怎样做？程门立雪：一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去。颐既觉，则门外雪深一尺矣。程颢（hao）、程颐兄弟俩都是宋代极有学问的人。进士杨时，为了丰富自已的学问，毅然放弃了高官厚禄，跑到河南颍昌拜程颢为师，虚心求教。后来程颢死，他自己也有40多岁，但仍然立志求学，刻苦钻研，又跑到