第二讲声音的产生与传播

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1、菁华课堂让优秀成为习惯2012暑假第二讲声音的产生与传播声音是我们日常生活每天都要接触的东西，我们要靠声音交流，要靠声音获取信息。好听的声音让人心情舒畅，刺耳的声音让人心情烦躁。各种各样的声音只要我们了解后就可以好好利用。[教学目标]1.通过生活经验,初步了解声音在信息传播中的作用.2.通过实验探究,初步认识声音产生和传播的条件,学习从物理现象中归纳出一般规律的方法.3.初步了解声音是以波的形式传播的,声波具有能量.4.通过学生经历用多种方法探究声音产生的过程,鼓励思维的形式向开放性和独特性发展.5.培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理

2、实验的习惯,从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的关系.[教具]一张纸、一个笔套、一杯水、音叉、水槽、衣架、细绳、石头、水、钟罩、抽气机、电铃、鼓、蜡烛.[教学方法]实验教学归纳[教学过程]引言:套用书上引入第一节板书:一声音是什么1.1探究声音的产生师问:让学生想有哪些方法可让纸发出声?学生答:撕、揉、抖、弹、吹、折纸炮、那笔套、一杯水呢？吹、摇、泼到地上想想怎么发出声？动、振动做做：让学生摸住声带讲话和停止讲话。区别：动、振动6菁华课堂让优秀成为习惯2012暑假演示：吉响的音叉插到水面，现象：水花四贱，说明音叉在振动板书：声音是由于物体产生的

3、1.2声音固体、液体、真空中传播吗？做做：一生拿衣架，另一生敲，听声音。拿衣架的学生将细绳堵住耳朵，再敲，听声。两次有什么区别？讲：更响，声音从绳上传到双耳。声音可在固体中传播演示:在水槽里放水和两条鱼,拍手,看到鱼在游.说明了水里的鱼听到声音.声音可在液体里传播.演示:在钟罩里放一电铃,电铃发出声音,抽气,慢慢地,铃声越来越弱.如果真空就听不到声音.说明:真空不能传声.1.3声音是一种波一块石头掉在水中央,一回儿河岸边的水也动了起来.是由水波传过去.那么老师讲课的声音是怎么传播到各位学生的耳朵的?讨论得出结论演示:鼓面振动引起烛焰振动1.4声速空

4、气中的音速在1个标准大气压和15℃的条件下约为340米／秒。在水中传播比在空气中快，速度约为1500米／秒；在钢铁中传播的更快，速度可达5200米／秒。阅读“生活•物理•社会”，得出结论，声音能使物体振动，能粉碎小石头……这些表明声音具有能量，这种能量叫做声能。声波具有能量。课外知识：一、回声1.产生原因声波在传播过程中遇到障碍物时会发生以下现象：一部分声波被反射回来，这就是回声。2.人耳能分辨出回声的条件反射回来的声音到达人耳比原声晚0.1s以上。否则，人耳就不能把回声和原声区分开，这时回声和原声混在一起，使原声加强。3.应用利用回声可以测量距离

5、，只要测出从发声到回声的时间，知道了声速就可以算出发声处到反射物间的距离。现在广泛应用的超声定位器——声呐就是利用回声测定海水中目标物体位置的一种装置，它常用来测定沉船、鱼群和潜艇的位置以及海底地形6菁华课堂让优秀成为习惯2012暑假一、声波的接收——耳（阅读）人和某些动物的耳是接收声波的器官。外耳廓相当于一个声波收集器，声波进入而耳朵引起底部的骨膜振动，骨膜的振动又通过三块听小骨组成的精巧杠杆系统传到耳蜗中，使耳蜗中的液体振动。耳蜗中的听觉神经受到刺激后，然后将振动信息传至大脑皮层听觉区，于是产生了听觉。我们讲话时，声带的振动往往经过牙床、上下额

6、骨等骨头，传入内耳，引起听觉。但这跟接收从空气传来的声波的感觉并非完全一样，我们听录音机播放自己的录音时，总感觉不像自己的声音就是这个原因。【例1】如图所示，当敲响音叉后用悬吊着的泡沫球接触发声的叉股时，泡沫球会被________，这个实验说明一切正在发声的物体都在________.答案：弹开；振动【拓展】在一次实践活动课上，小明、小红两位同学用纸杯和细线制成了“土电话”（如图所示），并进行了通话。这种现象说明了____________也能传播声音。【拓展】下列说法中正确的是（   ）A．只要有物体振动，我们就一定能够听到它发出的声音B．月球上的宇

7、航员可直接用语言交谈C．不论是固体．液体还是气体都能够传播声音D．以上说法都不对【例2】如图所示，将一只小电铃放在密闭的玻璃罩内，接通电路，可清楚地听到铃声，用抽气机逐渐抽去玻璃罩内的空气，将会发生（）A.电铃逐渐停止振动B.听到的铃声越来越响C.听到的铃声越来越轻D.听到的铃声保持不变6菁华课堂让优秀成为习惯2012暑假【拓展】航天员在飞船内可以直接对话，但在飞船外共同作业时，他们不能直接对话，必须借助电子通信设备进行交流，原因是：（）A．太空中噪声太大B．宇航服不能传递声音C．声音只能在空气中传播D．声音不能在真空中传播【拓展】如图所示，放在泡

8、沫塑料块上的玻璃瓶内的音乐芯片正在发声，用抽气机将空气抽出，音乐声变轻、变弱，这说明声音要依靠__________来传播，