池塘里的小蝌蚪(胡奇峰)

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1、池塘里的小蝌蚪执教:胡奇峰一、教材分析：《池塘里的小蝌蚪》选自浙江教育出版社的《小学信息技术》教科书，是第一册第二单元的教学内容，教学对象是小学三年级的学生。本课主要是学习画图软件中的选定、移动、复制、翻转工具。根据《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的教学目标要求，小学生能够“了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。”而运用画图软件正好是信息技术的应用及表现形式之一。在本课的学习前，教材中已经安排了《有趣的画图》、《美丽的校园》两课用于介绍画图软件的入门操作；因此，本课的教学就成了学习画图软件的进阶环节。二、 学情分析新的工具的学习与使用，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上

2、，产生一种求知的冲动。正是这种冲动，也导致了学生内心理想与实际技能的不平衡。因此，探究学习的过程中，学生学习和创作的欲望极其强烈。学生的需要与兴趣就是学生探究的动力和起点。基于此点，从信息技术课本身的学科特点出发，结合学科课程整合理念，我设计这一课时，采用了“兴趣引导、任务驱动、协作学习、竞争激励”的方法来提高学生的学习积极性和学习效率。目的在于让学生在“玩”电脑的过程中，通过与学习伙伴的合作、与其他学习小组的竞争，不知不觉的完成了画图软件的学习，从而培养了学生的自我学习和合作学习能力，拓展信息技术课，单纯只教电脑操作的狭隘的课程局面，让学生的综合能力也在信息技术课堂中得到充分锻炼和培养。

3、从内容层面分析，三年级的学生具备了一定的美术知识和技能，但受年龄的限制，其心智发展水平还不足以使其在整堂课的学习过程中畅通无阻。因此，充分调动学生的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。三、学法分析：本课主要介绍了画图软件中的选定、复制、移动、翻转功能，面对的教学对象是小学三年级的学生，对于该年级段的学生来说其原有的信息技术知识与技能还较薄弱，所以本课设计理念注重体现以下几个思想：l学科整合。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的学科特点，在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。l改变学生的学习方式。利用多媒体教学改变学生的学习模式，使学生变被

4、动学习为主动愉快的学习，并且通过自主、合作学习的方式获取信息，掌握操作。l情景与任务驱动相融合。在每一个任务抛出的时候，都创设适当的情景环境，以此激发学生的兴趣，使学生不知不觉的在情景中积极主动地接受、完成任务。l在体验感受中学习。这节课中很“放”地让学生探究工具的用法，在探究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中，找到成功，让学生体验成功的喜悦。l分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。不同对象分别对待，如链接跳转多种方法的应用。四、教学目标：知识目标：1、学会用选定工具选定图片；2、学会移动、复制、翻转等图片处理方法；能力目标：培养学生自主、

5、合作学习的能力，培养学生的创造能力；情感目标：培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱环境的思想感情。五、教学重点：学会移动、复制、翻转等图片处理方法六、教学难点：学会用选定工具选定图片七、教学方法：演示法、谈话法、观察法、讨论法、阅读法八、教学准备：教师：多媒体网络机房、机房教学系统、活动表格、多媒体课件教学过程：教师主导活动学生主体活动时间教师播放《效游》歌曲，让学生排队进入教室，安静的坐好！播放PPT师：这节课黄老师带来了一幅画，你看到了什么？讲到蝌蚪青蛙时，师进行德育渗透：小蝌蚪长大后变成了青蛙，青蛙吃害虫，是我们人类的朋友，我们要保护它。还有呢？师：荷叶是什么颜色？他是什么形状？师：你

6、会选择用什么工具快速的画出荷叶？（师激励性表扬：讲的真好，真聪明……教师板书方法。）师：现在我们就来比一比，看哪组画的最快。画好的同学可以帮助组内同学。出示任务一：画一朵荷叶；（教师巡视指导）（师总结性语言：方法没有好坏，自己最熟悉的方法就是最快的方法。）生：荷叶、蝌蚪、青蛙……生：绿色，像一个大饼……生：是；茎；生：用复印机复印2分钟5分钟生：能生：先选中对象生指出选定工具。生操作。生述：选定的办法学生根据书上的提示，复印一片荷叶生：外面多了个虚线的框学生继续做。生：点击“粘贴”生：多复制几片荷叶，并且把荷叶叠放起来。学生：干静、整齐学生上台边讲边做：先选定图片，然后利用复制粘贴的方法。

7、学生讲述透明叠放的方法学生上来操作，并表述方法。生：一群一群的师：那怎么把一片荷叶变成一片荷塘？（板书）第一步要怎么做？选择。在学生操作的过程中，师提示：被选择了的对象有什么变化？师：观察的真仔细！是的，我们一定要用矩型的虚线框去紧紧地包围对象，不能框的太大也不能框的太小，这样才能很好的选择要复制的对象。第二步是，复制；第三步是，粘贴。师制造问题：把复制出的两片荷叶与另外两片荷叶放在一起，荷叶不能很好的叠在一起，请学生帮