地球清洁工教学片段及反思

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1、指导要点　　活动重点：理解故事内容，能大胆、完整地讲述故事中各种动物清洁地球的本领，知道保护地球环境。　　活动难点：积极参与讲述活动，并能大胆地表达。　　指导要点：在看看、讲讲、表演中引导幼儿理解并讲述故事。　　活动过程　　1、导入活动，教师扮演动物环境保护站的负责人黑猩猩，出示环境被破坏的图片，引起幼儿对主体的关注。　　教师：“大家好，我是动物环境保护站的负责人黑猩猩，现在地球很多环境被破坏了，河水被污染了，森林被砍伐，垃圾遍地，工厂冒烟，动物环境保护站要保护环境，你们说说怎么办呢？”　　2、游戏活动表演，让幼儿了解各种动物清洁地球的

2、本领。　　出示事先创设的动物环境保护站招工场景。教师扮演负责人大猩猩招收清洁工，五位幼儿分别扮演海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓，屎壳郎前来报名。　　大猩猩提问：“你们都有哪些本领呢？”并请动物们逐一回答。　　海鸥说：“我能把人们坐船的时候扔到海里的剩饭菜全都吃掉，我做海洋清洁工。”　　鲫鱼说：“我生活在淡水里，河里的水草、水虫、垃圾都是我的食物，我做淡水清洁工。”　　乌鸦说：“我爱吃地面的蝇蛆什么的，我做地面清洁工。”　　小蚯蚓说：“我在地下松土、制造肥料，让植物长得更茁壮，我做地下清洁工。”　　屎壳郎说：“我把牧场上的羊粪、牛粪滚成粪球，然后

3、再把它们埋到地底下。”　　（1）、提问：“刚才的表演中有哪些动物？”　　（2）、提问：“这些动物有什么本领？”　　（3）、提问：“它们适合做什么工作？”　　3、结合图片，教师示范讲述故事，引导幼儿理解故事内容。　　提问：“这个故事的名字叫什么？海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎分别做了什么清洁工？应聘时他们说了什么？是怎样说的？”（引导幼儿模仿动物说话的表情学说对话，增强故事的趣味性）　　4、完整欣赏配乐故事，进一步感知故事内容，理解故事主题。　　提问：“你们喜欢这些小动物吗？为什么？我们还应该为地球做些什么？”　　小结：每种动物都有自己独

4、特的本领清洁地球，我们人类也一样，要讲卫生、爱清洁，一起保护我们的地球！努力、认真、积极地为地球做更多更好的事情。　　5、故事表演游戏，进一步体验故事内容。　　教师扮演黑猩猩，幼儿分别扮演海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎，带上头饰，用不同表情说话。　　6、活动延伸。在语言区域中进行故事表演游戏活动。　　评价要素　　能否理解故事内容，并大胆说出对故事的理解。　　是否积极参与故事表演。　　活动建议　　让幼儿与家长一起收集一些清洁地球的动物资料，在墙上展示。　　利用日常生活的闲暇时间，让幼儿说说自己平时能为班集体做的事地球是人类和动物共同的家园

5、，本活动让幼儿通过了解动物怎样保护地球，激发幼儿的环保意识，产生保护地球的美好愿望，同时也拉近了动物与小朋友的关系，知道动物是人类的好朋友，萌发幼儿保护动物的情感。　　教师通过情景教学法、提问谈话法、模仿法等让幼儿看看、讲讲，在理解故事内容的基础上培养幼儿的讲述能力。并通过表演游戏活动，发展幼儿的语言表达能力和交往能力。整个活动都体现了幼儿在游戏活动中学习的特点。　　本活动的亮点是：　　创设童话意境，激发幼儿探究欲望。　　动、静相结合，让幼儿在玩中学。　　在活动情节中自然融入情感教育，让孩子自发地热爱地球环境和动物。　　本活动体现出循序

6、渐进、层层深入的特点。在活动的导入部分，教师扮演动物环境保护站的大猩猩，提出问题，引起幼儿的关注，产生探究欲望，为下面的活动做铺垫。创设生动的情境表演，幼儿观看动物前来应聘的过程，了解动物们的本领。教师通过提问幼儿，发展幼儿的讲述能力。结合图片完整地讲故事，让幼儿理解整个故事的内容。引导幼儿进行故事表演，激发幼儿学习兴趣，让幼儿在玩中学，加强幼儿语言能力和交往能力。整个活动环节由浅到深，一环扣一环，到最后孩子们通过游戏表演，也融入到故事情境中。在这个活动中我利用两次猜测，引导学生大胆想象，并能完整讲述自己的见解。整个活动环节清晰，我与孩

7、子的互动很好。通过活动，孩子们了解了动物对地球的环境清洁过程，知道不同的动物对环境的清洁方式是不同的。并能用比较清晰、完整的语言介绍动物清洁工的本领。活动中学生参与积极，思维敏捷，从故事到实际生活，孩子们都知道平常我们就要好好的保护我们的地球，保护我们的环境，不乱扔垃圾、提倡低碳生活、多种树木和花草等等。这样我们的地球才会美丽。　　不足的是：学生对动物清洁地球方面的知识掌握比较少，所以我讲述的较多，如果课前能让家长引导孩子一起收集这方面的材料，活动中更能培养孩子的语言表达。而且在开始观察地球的不同时，我过于的去引导学生观察现在地球的脏却

8、忽视了孩子对其的观察理解，如果我先让学生去观察并讲述自己的理解，这样我才能客观的去看现在的地球公公。这样活动会更有效。三.矢志不渝地锤炼稳定的心理素质  教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。