2012届高考复习生物课件(江苏)必修3第26讲植物的激素调节

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1、(2)1．生长素的发现的经典实验的分析以变量为出发点，学会分析几个经典实验中的自变量和因变量，及其相互关系，掌握实验设计的单一变量原则。【例1】下列关于胚芽鞘生长与向光性的各种实验研究中，采用的方法和目的不一致的是()A．将胚芽鞘置于黑暗与单侧光下，观察单侧光对其生长的影响B．用锡箔帽和锡箔环套在胚芽鞘尖端与尖端下面一段，研究其感光部位C．将切除尖端的胚芽鞘与完整的胚芽鞘一起培养，观察尖端对其生长的影响D．将含IAA琼脂块与空白琼脂块分别放在切除尖端的胚芽鞘上，研究其向光性原理【思路点拨】观察单侧光对其生长的影响实验的自变量为有无单侧光；研究感光部位实

2、验的自变量是不同部位；观察尖端对其生长的影响实验的自变量是有无尖端；研究向光性的自变量是单侧光。【答案】D【举一反三】下面两组实验示意图是关于生长素的发现的实验。据图判断下列说法正确的是()A①左图是达尔文的向光性实验，右图是1928年荷兰科学家温特的琼脂块实验。②左图实验能够说明向光性的产生与尖端有关，感光部位是尖端。③右图实验能够说明产生促进生长物质的部位是尖端下部。④根据左图实验可以推测：尖端可能产生了某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对胚芽鞘下面的部分产生某种影响。⑤两个实验均能证明胚芽鞘尖端产生了某种物质。A．①②④B．①③⑤C．①②⑤D．

3、①③④【思路点拨】对胚芽鞘向光性实验进行分析，通过对照实验能得出两组实验的结论。2．生长素的合成、运输和分布(1)合成部位：主要在细嫩的芽、叶和发育的种子等具有分生能力的部位合成，而在衰老的组织中合成较少。(2)分布：①产生部位＜积累部位，如顶芽＜侧芽，分生区＜伸长区。②生长旺盛的部位＞衰老组织，如幼根＞老根。(3)运输①极性(轴向)运输：a．特点：只能从形态学上端向形态学下端运输，是一种主动运输过程，需要消耗能量，能逆浓度运输。b．实验：②横向运输a．在单侧光或重力作用下可以引起生长素在茎、根等处的横向运输，这种运输往往与单方向刺激有关。b．示意图：

4、A、B为极性运输，C、D为重力作用下的横向运输；a为单侧光下的横向运输。③非极性运输：通过韧皮部的筛管的运输。归纳：第一、感受单侧光刺激的部位是胚芽鞘尖端，只有这个部位才能感受这一外界刺激，而其他部位对单侧光的刺激没有任何反应。第二、生长和弯曲的部位在胚芽鞘尖端下面的一段，单侧光引起生长素分布不均匀的部位就是指这一段。第三、单侧光引起茎尖生长素分布不均匀，暗示了生长素在胚芽鞘尖端(生长素产生的部位)有横向运输的能力，即在单侧光的影响下，生长素从向光的一侧移向背光的一侧。发生弯曲的部位在胚芽鞘尖端下面，表明生长素有极性运输的能力，能自形态学上端向下端运输

5、。【例2】对胚芽鞘A作如图所示的处理，形成胚芽鞘B，光照后它的弯曲情况是()A．Q处向左B．Q处向右C．P处向右D．不弯曲【思路点拨】当PQ的位置倒置后，使形态学的位置与生长素运输方向之间的关系改变，Q为形态学下端，因此生长素不能通过Q向P运输，胚芽鞘就不弯曲。【答案】D【举一反三】当植物体受到环境刺激时，下列图中所表示的生长素分布与生长的情形哪些是正确的(黑点代表生长素的分布)()A．①④⑥B．②④⑧C．③⑤⑥D．②⑤⑦A【规律方法】要能把握生长素的横向运输与极性运输及影响运输的因素。3．生长素的生理作用植物生长素有多种作用，但要考虑其两重性。【例3

6、】下列关于植物激素的叙述，不正确的是()A．燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与重力方向无关B．给没有受粉的番茄雌蕊柱头涂抹生长素一定能获得无子番茄C．在进行组织培养时，在培养基中加入适量的细胞分裂素可促进细胞分裂D．带芽的枝条扦插容易生根是因为芽尖能产生促进生根的生长素【思路点拨】为获得无子番茄，给没有受粉的番茄雌蕊柱头涂抹的生长素浓度要适宜，浓度过高或过低均得不到无子番茄。【答案】B【举一反三】植物扦插繁殖时，需要对插枝进行去除成熟叶片、保留芽和幼叶等处理，这样可以促进插枝成活。其原因是()①芽和幼叶生长迅速容易成活②芽和幼叶储存较多的营养物质③芽和幼叶

7、能产生生长素，促进生根④去除成熟叶片可降低蒸腾作用A．①②B．①④C．②③D．③④D【规律方法】可通过收集整理教材及练习中举的一些实例来把握生长素的生理作用。4．生长素作用的两重性实例向光性和茎的背地性的作用原理一致，都是生长素促进生长作用；根的向地性、根的背光性、顶端优势的作用原理一致，都体现了生长素作用的两重性。【例4】下图表示不同浓度生长素对芽生长的影响。当植物表现出顶端优势时，顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度依次分别为()A．a和bB．b和aC．b和cD．c和b【思路点拨】本题考查顶端优势的原理，要把握侧芽受抑制的原因是顶芽的生长素运输到

8、侧芽，使侧芽的生长素浓度过高，处于抑制生长的范围。【答案】C【举一反三】(2009·广东理基)