2020版高考生物总复习第26讲植物的激素调节教案苏教版

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1、第26讲　植物的激素调节考纲、考情——知考向核心素养——提考能最新考纲1.植物生长素的发现和作用（Ⅱ）2．其他植物激素（Ⅱ）3．植物激素的应用（Ⅱ）4．实验：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用生命观念稳态与平衡观——植物激素相互协调，共同调节植物的生命活动全国卷考情2017·全国卷Ⅰ（3）、2017·全国卷Ⅲ（30）、2016·全国卷Ⅰ（2）、2015·全国卷Ⅰ（2）、2015·全国卷Ⅱ（29）科学思维比较与分类——五大类植物激素的作用与应用；建立模型：生长素作用的特点——两重性；归纳与演绎——植物激素之间的协同与拮抗科学探究实验设计的分析——生长素的发现实验、生长素促进生

2、根的探究实验考点一　生长素的发现及生长素的产生、分布与运输1．生长素的发现经典实验分析■助学巧记生长素发现实验的5个结论2．植物激素的概念从产生部位到作用部位3．生长素的产生、运输和分布教材高考1．真题重组　判断正误（1）科学家通过研究植物向光性发现的激素是IAA（2015·海南卷，8D）（　　）（2）植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素（2015·全国卷Ⅰ，2A）（　　）（3）成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输（2015·全国卷Ⅰ，2B）（　　）（4）顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽（2014·海南卷，8C）（　　）提示　（1）√　（2）√　（3）√（4）×　顶芽

3、合成的生长素通过主动运输运输到侧芽。2．教材·拓展·拾遗（苏教版必修3P43“内文”拓展）下图表示胚芽鞘、茎和根等处的生长素的运输，据图分析下列问题：（1）请构建胚芽鞘的向光性、根的向地性、茎的背地性的概念图，它们是否体现两重性？（2）图2如果放在太空的空间站中生长，情况会怎样呢？提示　（1）图1图2（2）若放在太空的空间站中生长，在失重状态下，尖端只发生极性运输，因而只能水平生长。　生长素的发现及拓展实验1．用不同实验材料对燕麦的胚芽鞘分别进行以下研究实验，若图中箭头所指表示实验进行一段时间后胚芽鞘的生长情况，则实验结果正确的一组是（　　）解析　生长素能透过琼脂块，在胚芽鞘尖

4、端下面插入琼脂块并给予光照一段时间后，胚芽鞘弯向光源生长，C正确；A胚芽鞘应直立生长，B胚芽鞘应向右弯曲，D胚芽鞘应向左弯曲。答案　C2．研究发现，在单侧光照射下，燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在a段而不是发生在b段。下列实验结果对应正确的是（　　）选项实验材料处理方式条件实验结果A利用琼脂片阻断a段右侧给以单侧光照射直立生长B利用云母片阻断b段向右侧弯曲生长C不做任何处理不生长D移除尖端a段正常直立生长解析　琼脂片不能阻挡生长素的运输，因此利用琼脂片阻断a段，右侧给以单侧光照射，燕麦胚芽鞘会向右侧弯曲生长，A错误；利用云母片阻断b段，由于横向运输发生在a段，右侧给以

5、单侧光照射会使燕麦胚芽鞘尖端向右侧弯曲生长，B正确；不做任何处理，则燕麦胚芽鞘尖端会向光弯曲生长，C错误；移除尖端a段，无生长素来源，则燕麦胚芽鞘不能正常直立生长，D错误。答案　B　生长素的产生、运输和分布3．（2015·全国卷Ⅰ，2）下列关于植物生长素的叙述，错误的是（　　）A．植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素B．成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输C．幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同D．豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响解析　生长素所发挥的作用因浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有较大的差异，一般情况下幼嫩细胞对生长素敏感，成熟细胞对生长素比

6、较迟钝，C错误。答案　C4．（2019·河南天一大联考“顶尖计划”）如图是完整植株顶端优势（左）和去顶植株解除顶端优势（右）的模型。图中实线的宽度代表高浓度，虚线代表低浓度，箭头表示运输方向。下列分析合理的是（　　）A．叶片输出糖类会促进腋芽生长B．合成糖的过程伴随着能量的释放C．去掉顶芽后生长素才能运向腋芽部位D．腋芽由于生长素浓度过低而受到抑制答案　A判断植物“长不长、弯不弯”的简单方法——“两看法”注：①判断生长素的有无，一看有没有产生部位，二看有没有人为施加；②尖端下部伸长区相当于生长素作用的“靶细胞”部位——倘若有生长素但不能运往作用部位，则不能促进“生长”。③引起生

7、长素在胚芽鞘分布不均匀的因素有：单侧光、重力、含生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘上的位置，以及用云母片阻断生长素的运输等。考点二　生长素的生理作用及特性1．生长素的生理作用及特性（1）生理作用（2）生长素的作用特性——两重性2．顶端优势3．生长素类似物点悟　生长素的化学本质为吲哚乙酸，并非蛋白质，但其合成仍受基因组控制，这是由于基因控制相关酶的合成，进而控制生长素合成的相关代谢过程所致。[重点·串讲整合]解读生长素作用两重性的曲线（1）促进生长与“浓度”有关，表现为“两重性”特点。（2）促