《写作能力培养法》PPT课件

《《写作能力培养法》PPT课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、[导读预期]1.你能简要概括一下自己的写作观念吗？你又是怎样理解写作能力培养的任务的？2.写作对你来说并不陌生，你所了解的写作教学过程一般是怎样的？3.你了解哪些写作训练的途径和方法？第十四章写作能力培养法第一节写作能力培养的任务在语文教学中，写作能力培养的基本任务：一、帮助学生树立正确的写作观念二、指导学生进行科学的写作训练。目的：为了提高学生的写作能力。一、帮助学生树立正确的写作观念写作观念，是人们对于作文的根本看法。有什么样的写作观念，在写作教学中就会有什么样的指导思想和行为。写作是什么？写作主体、客体、载体内在联系是什么？学生为什么要写作？这三个问题所涉及的写作

2、本质、写作规律和写作功能，其实就是教师写作观念的构成要素。正确的写作观念，是恰当选择写作教学内容、科学安排写作指导过程、合理运用写作指导方法的逻辑起点。（一）写作的本质写作是人们学会用书面语言认识自己、认识世界、体认生活的过程。写作，表层结构虽是语言链条形成的潜在文本，内层结构却是生命意识的流动。“写作”一词古已有之宋代词人张孝祥《蝶恋花》有词句曰：“小倚蓬窗，写作思家曲。”明代诗人高启在《拟古》中吟道：“不惜努力歌，写作绝代音。”所谓“写”，本字是“泻”，含有“输泻、倾吐”之意。“写情”、“写心”、“写怀”、“写意”的观点，都表明作者感情如流水般倾泻。所谓“作”，本义

3、为“创始”。《说文解字》曰：“作，起也。从人，从乍。”“作”的本字为“乍”——其字形为衣领之象，表示缝衣初作领口。加“人”旁强化了人的创造意识。所以，“写”“作”二字皆本于现实人生，人们在缝衣之类的生活事件中有个人的情感体验，在集体劳动中有自己的感情要“倾泻”，用文字记录下来就是“写作”。一般地说，在语文教学理论中，“写作”和“作文”两个概念是通用的，没有什么本质的不同。只不过，当我们强调学生语言表达接近成人的特征时，用“写作”这个概念；当我们强调学生语言表达的基础性时，用“作文”这个概念。至于语文课程标准中出现“写话”、“习作”、“写作”等多种概念，只是为了强调从小学

4、到中学学生书面表达发展的阶段性而已。“写作”一词泛指人们“意”化为“文”的“动作行为”，而“作文”一词既有名词性意义，又有动词性意义，特指“学生”表情达意的语言文字行为或者语言文字产品。“写作”的词义范围大于“作文”，二者是种属概念的逻辑关系。我们可以说学生的作品是“写作”行为的结果，也可以把学生的行为过程或结果称之为“作文”；但是，我们在习惯上不把学生之外的人（例如鲁迅、毛泽东等人）的“行为”或“产品”叫“作文”。作文是写作的一个小类，是写作的一个属，作文是为了达到通常意义的写作的一种手段，写作是作文的最终目的，作文只是通往目的的桥。……“作文”这个概念，只有针对“学

5、生”的言语表达的过程与结果才是有意义的，才能与作家、文章家的“创作”和“写作”区别开来，使“作文”具有其独有的语义特征。（李乾明.作文教学理性的突围.成都:四川人民出版社,2002.97-98页）[链接与对话]（二）写作的规律写作规律，是指体现在写作主体、写作客体与写作载体之间的稳定的内部联系。最基本的写作规律包括：化一律、通变律、渐递律。1.写作化一律2.写作通变律通变律完整的表述是“法而无法通变律”，是指写作主体自觉或不自觉地学习、借鉴具有相对稳定性的写作方法，并加以革新、创造，灵活运用于写作实践活动的必然过程。所谓“法而无法”，是指写作有一定之法，又没有一成不变之

6、法。所谓“通变”，则是指对写作之法的继承、借鉴与革新、创造。“法”是通变的基础，“无法”则是通变的结果。写作是有“法”可依的，不符合一定写作准则的作文就不像作文；同时，写作最忌人云亦云，它应当最能灵活多变。打破常规、推陈出新才能使写作具有生命。3、写作渐递律（三）写作的功能[链接与对话]人与动物最大的区别，就在于创造了语言文字把自己的经验教训总结出来，定型下来，使别人少走弯路。例如，人与老虎相比，人是多么的弱小，老虎是多么的凶猛。有人被老虎吃掉了，旁人把这伤心的事记载下来，分析老虎的特点，抓住老虎的弱点，找出制服老虎的策略。人们终于利用陷阱和工具制服了老虎。反之，老虎为

7、什么不断发生掉进陷阱的事？就因为它们不善于总结教训。如果老虎某一天写出了《老虎掉进陷阱的过程》、《老虎避开陷阱的策略》之类的文章，人就不是它的对手了。这是不可能的事，因为老虎没有发明出也不可能发明出语言文字。所以，运用书面语言，把经验保存下来，这是文明人的重要标志。（李乾明.作文教学理性的突围.成都:四川人民出版社,2002.139页）二指导学生进行科学的写作训练写作能力是人们运用书面语言表情达意的自动化的行为方式，它是通过不断的操作训练才掌握的，是后天获得的能力。语文课程中的写作能力训练，应当做到：第一，激发学生的作文兴趣和自信心，培养