叶圣陶先生二三事 课件

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1、叶圣陶先生二三事拥有崇高的美德，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该如何去践行这美好的品德呢？今天，我们一起走进张中行先生的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生是如何为人处事的。（难点）理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。掌握本文对人物因小见大的刻画方法,领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。（重点）（重点）教学目标张中行(1909～2006)，原名张璿，河北香河人，学者、散文家。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。出版有《负暄琐话》《负暄续话》《负暄三话》《禅外说禅》

2、《说梦草》等。与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。1951年初，张中行从贝满中学走入了出版社。叶圣陶不久就发现了张中行的价值，他意识到出版社来了个人才，他发现张中行对文字敏感，在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人之处，对词语的运用、标点的排列，都有一套逻辑，不喜欢多余的词语和无趣的话，把握文体也有一套本领。所以叶圣陶很信任他，把重要的工作交给他，让张中行可以按自己的看法改动作品，比如自己的童话作品集，放手让张中行编。1988年，张中行获悉叶圣陶先生去世的消息，悲痛之余，写下这篇回忆叶圣陶先生的文章。1．相

3、信命运似乎对人有好处，强者可以用它欺人，弱者可以用它自慰。2．所谓告别有两种，或情牵，或敬重，也可兼两者之，对于她两者都没有。就算整个世界在背离，在失语，真正的爱只追随自己的心灵，与他人无关。张中行经典语录丁卯年商酌譬如累赘拖沓一读一读字音mǎozhuópìzhuitàbì（）纸bì（）璧二写一写字形壁璧三记一记词义1．不耻下问：2．以身作则：不以向地位、学问较自己低的人请教为可耻，形容虚心好学。以自己的行动作为榜样。导思1.本文赞扬了叶圣陶先生的什么品德？正面描写导思2.本文表达了作者对叶圣陶先生怎样的情感？美好情感关键词:躬行君子堪为师表请同学们朗

4、读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求第一部分(①)：第二部分(②)：写作者得知叶圣陶先生去世的消息后感到悲哀。从思想和行为两个方面写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分（③—⑧）：写叶圣陶先生的过人品行：待人厚，律己严。第四部（⑨）：谈学习、仿效叶圣陶先生品德的思考。1.第1自然段的“罩”字有什么表达效果？【答案】本题运用关键词语表达效果法。“罩”在这里是“笼罩”的意思，准

5、确传神地写出了“我”对叶圣陶先生去世的悲哀之深。2、“双层的悲哀”所指的内容是什么？【答案】旧年即将离去，叶圣陶先生逝世。3.作者引用《论语》上的话有什么作用？【答案】本题运用引用作用分析法。引用《论语》上的话，用孔夫子自认为“虽心向往之而力有未能”和叶圣陶先生“偏偏做到了”进行对比，强调叶圣陶先生品德方面的确有过人之处。4.请说说“凡是……无不……”的作用。【答案】“凡是……无不……”，内容上，表明叶圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的认可的。结构上，引起下文对具体事件的描述，起过渡作用。5.“比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地

6、问我，同意不同意恢复。”这句话运用什么描写方法？有什么作用？【答案】本题运用细节描写作用分析法。这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而恳切的态度，表现出叶圣陶先生待人厚的品质。6.“告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？【答案】本题运用细节描写作用分析法。这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在与人告别时的真诚，表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点。7.两个“悲伤”的含义有什么不同？【答案】本题运用关键词语含义理解法。前一个“悲伤”指叶圣陶先生为“我”的生活处境感到伤感，后一个“悲

7、伤”指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。8.叶圣陶先生对“文风”方面的要求是什么？为什么要这样做？【答案】简洁。因为不简洁就会使文章既累赘又别扭，还违背常理。9.叶圣陶先生要求出版社统一“做”和“作”用法的事例，目的是什么？【答案】意在表明叶圣陶先生对语文用语极其重视，力求完美，并以身作则的特点。【答案】本题运用结尾句(段)作用分析法和把握作者情感五借助法。内容上，点明了作者对学习、仿效叶圣陶先生品德的思考；结构上，总结全文。作者虽然没有直接对叶圣陶先生的品行、业绩进行赞扬，但字里行间表达的都是对叶圣陶先生的怀念、赞扬与敬佩之情。【

8、答案】文章采用总分式结构，先总述叶圣陶先生品德的过人之处，然后分别从“待人厚”和“律己严”两个