叶圣陶先生二三事》课件

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1、叶圣陶先生二三事张中行学习目标1、阅读课文，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。2、领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。许怡评价他涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。1980年代开始散文创作，出版散文集《负暄琐话》、《负暄续话》、《负暄三话》、《禅外说禅》、《说梦草》、《顺生论》、《流年碎影》等，另著有《文言与白话》

2、、《文言津逮》、《诗词读写丛话》、《佛教与中国文学》等，收录于《张中行作品选》六卷。作者介绍人物介绍叶圣陶（1894—1988）叶圣陶（1894—1988），原名绍钧，字秉臣，后字圣陶。江苏省苏州市人，著名文学家、教育家、编辑出版家和社会活动家。1912年中学毕业后，因家境清贫即开始当小学教师并从事文学创作。1921年，与沈雁冰、郑振铎等发起组织“文学研究会”，提倡“为人生”的文学观。1923年，叶圣陶进入商务印书馆，开始从事编辑出版工作。1930年，他转入开明书店。新中国成立后，他先后任中央人民政府出版总署副署长，教育部副部长兼人民教育

3、出版社社长和总编辑，中央文史研究馆馆长和全国政协副主席等职。早期代表作长篇小说《倪焕之》。“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短片小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。作者记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。写作背景预习检查1、注音简明扼要沾溉商酌朦胧自顾不暇冗长颠沛流离èzhāngàizhuómé

4、ngxiárǒngpèi2、词语解释繁碎：繁杂琐碎。简明扼要：指简单明了，抓住要点。沾溉：浸润浇灌。比喻使人受益。高文典册：册，古代帝王发出的文书。指封建朝廷的重要文书、诏令。搀合：搀杂混合。躬行：指身体力行；亲身实行。师表：表率，在道德或学问上的学习榜样不耻下问：不以向地位低的人请教问题为耻。商酌：指反复仔细地商量。自顾不暇：指没有力量再照顾别人。师表：表率，在道德或学问上的学习榜样不耻下问：不以向地位低的人请教问题为耻。商酌：指反复仔细地商量。自顾不暇：指没有力量再照顾别人。颠沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。

5、仁者见仁、智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。大势所趋：整个局势发展的趋向。不即不离：指对人既不接近，也不疏远。多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。晦涩：文辞等隐晦，不流畅，不易懂朦胧：①月光不明;，看不清。②看不分明，没有鲜明轮廓或细节;，勉强看得见。③在感情或直觉的意义上微微感觉到或觉察到。分析课文根据课文内容，分组讨论下列问题。1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？明确：缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。2、本文记述了叶圣陶

6、先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。明确：待人厚，律己严。待人厚：（1）第三自然段：修改文章（2）第四自然段：送客（3）第五自然段：复信（4）第六自然段：会上发言律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）明确：“写话”平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？明确：（1）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大

7、势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。（2）从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”）课文结构第一部分：谈写作本文的缘由和选材。第二部分：总写叶圣陶先生的品德的过人之处。第三部分：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第四部分：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。第五部分：谈学习和仿效叶先生品德的思考。（第1段）（第2段）（第3-6段）（第7-10段）（第11段）品读题目1、齐读课题，说说你读到了什么？“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。“先生”：感

8、受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。2、带着崇敬的感情再次朗读课题。梳理内容文中写了关于叶圣陶先生的哪几件事？1、 勾画文中总结提示性的、过渡性的语句。“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深