对我国教育公平问题的调查报告

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1、题目：对我国教育公平问题的调查报告摘要：这几年来，教育公平问题进一步凸显，成为社会关注的热点。教育显失公平，已成为建设和谐社会最大的障碍，是当前大环境中一个最不和谐的音符。教育资源配置不公、城乡及区域差距大、招生考试制度不公等教育不公问题突出，而教育经费、师资力量的投入问题乃至政府政策理念的偏差，多方因素导致了当前严重的教育不公。教育领域急需借鉴国外经验，全面推动体制机制变革，以促进教育公平。教育公平，让中国人活得更幸福、更有尊严。关键词：公平、教育资源配置、教育改革教育从小我们接受的教育就告诉我们“百年大计，教育为本。”、“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。”还有

2、“科教才能兴国”等等耳熟能详的话语。可是，就在这些广为人知的警言背后，教育的问题依然牵动着国人的神经，落后的教育依然制约着整个国家的发展。而教育的公平问题更是大众当下最为关心的问题之一。什么是教育公平？教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现，包括教育权利平等和教育机会均等两个基本方面。教育公平是实现社会公平的“最伟大的工具”，好的教育、公平的教育，就是以人为本的教育，是为多数人提供同等机会同等优质服务的教育。具体来说，教育公平的内涵可以分为三个层次：(1)确保人人都享有平等的受教育的权利和义务；(2)提供相对平等的受教育的机会和条件；(3)教育成功机会和教育

3、效果的相对均等，即每个学生接受同等水平的教育后能达到一个最基本的标准，包括学生的学业成绩上的实质性公平及教育质量公平、目标层面上的平等。而通常，这三个层次被概括为：起点公平、过程公平和结果公平。但是这几年来，教育公平问题却进一步凸显，成为社会关注的热点。教育显失公平，已成为建设和谐社会最大的障碍，是当前大环境中一个最不和谐的音符。国民教育涉及社会的所有层面，教育的不公不仅将阻碍各阶层利益的有序调整，而且将不断拉大原有的贫富差距，从而导致社会的不安定。让更多的人认识到教育公平问题的严峻形势，认真探索教育公平问题的成因，并诚恳地提出合理化建议解决问题。让我们用实际行动

4、为促进教育公平出一份力，践行我们自己对社会主义核心价值观领悟。我们相信，促进教育公平，让每一个孩子都能有平等机会去享有良好的教育，实现社会公平正义，这正是社会主义的应有之义。这也是我们此次实践活动的原始动机。“教育不公”牵动国人神经相信生活在当下的国人对于“学区房”、“择校热”、“共建生”、“自主招生腐败”这样的热词绝不会陌生，而这正是教育资源稀缺、教育不公大环境的生动写照。天价的学区房，高昂的择校费，为数不少的“共建生”和“条子生”,有钱的、有权的获取了这个社会更好的教育资源，是以招致民众普遍不满。而这一切只不过是表面现象而已，真正的问题远远不止如此，可谓是错综

5、复杂。而问题的解决更是任重而道远。以作为一种社会现象的“条子生”为例，一些人大代表认为，挡住“条子”容易，但解决教育资源分布不均不可能一蹴而就。一位代表说，教育公平之路任重道远，而教育改革也需要其他领域的改革配套，“当前一些教育不公平其实是出生地的不公平，你出生的家庭决定了你能接受什么样的教育。你的家庭、你的父母就是你的资源。哪怕在同一个地方，你的家庭不同，也可能意味着你享受资源多还是少……”教育公平是一切公平的基础，是贫困地区学生向上流动的重要渠道，这个渠道的畅通是社会充满活力的保障。如果底层无法通过个人的努力向上涌动，那社会也就失去了奋斗的希望，这样的社会肯定

6、是死水一潭。教育不公真正的问题在哪里目前的国民教育显失公平，主要体现在三个方面：一是教育资源配置严重不公。国家把大量的教育资源投向大中城市，尤其是京津沪地区。大中城市占有国家一流的师资、一流的教学设施、一流的人文环境，而广大的农村与欠发达地区，却常常被遗忘，师资匮乏，国家补助也往往是“杯水车薪”。二是城乡差别、地区差距不断拉大。如城市里的孩子基本实现了义务教育，而占全国人口百分之七十的农村人口却没有实现义务教育。尤其是随着农民工入城的随迁子女的教育问题突出，由于目前我国义务教育阶段实行的是“分级办学、分级管理”，即义务教育阶段费用主要由地方政府负担，流动人口子女因

7、为没有流入地的户口，无法享受当地的教育经费，造成入学难问题越来越严重。三是考试招生制度严重不公。现在教育最大的不公就是高考的不公。京津沪等发达地区，本来占有更多的教育资源，学生受教育的机会和条件大大优于贫困地区、优于中西部地区，按常理，高考录取分应高于其他地方，但事实相反，他们在高招录取上再次受到了很大的优待。一个外地的考生上北大，要比北京户口的多考几十分乃至一、二百分，这又是什么道理？合理的依据在哪儿？北大、清华等名校是全国人民共建的大学，属全国公共教育资源，为何唯独照顾北京户口？不仅如此，“大量的“高考移民”、随迁子女“异地高考”等问题从未淡出过民众的视野，教

8、育不公深植