2012.12.06物理教学中设疑提问的方法

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1、成都市武侯区教师继续教育中心王平物理教学中设疑提问的方法现在更注重24小时后的知识保留度实践练习讲授阅读视听结合示范讨论组向其他人教授/对所学内容的立即运用5%30%10%20%75%90%50%图中显示在每种指导方法下，学习24小时后的材料平均保持率有效课堂的基本教学模式创设情境提出问题独立思考合作交流展示提升拓展总结基本模式主要内容二、设疑提问的基础三、如何设疑提问四、设疑提问训练的方法一、关于设疑提问的几个问题问题1：火车的车轮为什么不滑下钢轨？1.从学生的问题所想到的1.从学生的问题所想到的问题2：为什么严禁酒后驾车？只要没喝醉就行吧？想到：初、高中衔接；学

2、生如何提问；加强学生体验；如何解决问题。2.科学探究的七大要素随着世界课程改革的浪潮，我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动。教育部于2001年7月颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，出版了《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》，现准备出（修改稿）。课程标准高度提炼了科学探究的一般过程和方式，提出科学探究的七大要素：①提出问题;②猜想与假设;③制定计划与设计实验;④进行实验与收集数据;⑤分析与论证;⑥评估;⑦交流与合作。七大要素有序排列指明了科学探究的一般过程和步骤。3.教科版教材的特点注重从自然与生活现象引入问题，通过探究寻找规律，然后介绍知识在生活、生产

3、中的应用。为主线呈现教学内容。注重将科学探究的各个主要环节渗透于不同章节。教材从陈述性转变为探究性注重学科间的渗透、人文精神与自然科学的融合。CBA4.问题是创新的来源四基四会基础知识基本技能基本方法基本活动体验会分析问题会解决问题会发现问题会提出问题ThemeGalleryisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.如何创设情境、提出问题课本提问题教师提问题学生提问题AND一个课堂教学案例5.设疑提问是创新思维的首要构件设疑提问是创新思维的首要构件，是获得创见的第一步。疑方能创新，创新

4、必先有疑。有小疑则有小进，有大疑则有大进。所谓设疑，就是学习者在强烈的好奇心驱使下，敢于独立思考，设疑问难，敢于大胆发言，热烈讨论，敢于追根究底，探索未知。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”敢于提问设疑是创新意识的标志，是创新思维的起点，是创新过程的萌芽。主要内容二、设疑提问的基础三、如何设疑提问四、设疑提问训练的方法一、关于设疑提问的几个问题1.物理学史为培养学生提出问题能力提供了有力示范科学家的思想是怎么产生的，他是如何思考的，他用了哪些方法、从哪些角度去质疑，这些疑问又是怎样在实验和理论研究中得以深入并最终获得结论的，这些结论还有哪些疑问

5、等等。学生通过对提出问题过程的理解，消除了对提出问题的高深莫测感，并受到科学家献身精神和实事求是精神的感染，积极的加入到提出问题的行列，为提出问题能力的提高提供强大的动力资源。亚里士多德的错误观点，伽利略的质疑，伽利略做了三大判断性实验之一：自由落体实验。物理学史中那些有价值的争论，学生会随着历史的争论进入当初科学探究的每一环节，那当中所包含的科学的质疑和推敲，会给学生以智慧启迪。2.物理学研究问题的方式为培养学生提出问题能力提供了有效方法典型的理想化方法是科学研究中控制无关变量的典范，如理想化模型、理想化条件、理想化实验，探究问题简化了许多次要因素。控制变量法在物

6、理学规律的探索中经常使用，如欧姆定律的得出。猜想与假说的方法很常见，“导体”与“电源”相连产生电流，猜想可能与导体的性质（种类、长短、粗细等）有关，即与导体阻碍电流的性质有关；可能与电源的性质（表现加在导体两端的电压大小）有关。物理定律的数学表达式，往往具有简单性和对称性，这种美学方法也常常为科学发现提供思路，如欧姆定律的得出。物理中的数学物理方法，更为物理实验研究的精确化和定量化提供了重要的方法。在解决具体问题的领域里，物理学也总结出了一些独到的方法，如等效的方法，在电路问题的解决中应用得非常巧妙。3.物理学中的STS内容为培养学生提出问题能力提供了丰富的素材物理

7、学中许多的STS（science，technology，society）内容，反映了科学、技术、社会的关系，如物理学研究的与环境保护有关的内容—噪声污染，水资源危机等，还有各种能源的利用等等。这些都超出了物理学科自身的研究范围，但又与现代人的生活息息相关并受到社会的广泛关注，这深刻说明了提出问题时一定要考虑所负有的社会责任。在提出问题时，还要具备获取信息的能力，而物理学与STS相关的问题正好满足了这一教学需求，因为其知识上的广泛涉及，必然使学生查阅大量的资料去理解。由于媒体信息的质量参差不齐，加上信息量本身巨大，这就要求学生具备一定的信息判断和选取能力，获取权威