能量之源--光与光合作用

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1、能量之源—光与光合作用第4节叶绿素a叶绿素b(蓝绿色)(黄绿色)胡萝卜素叶黄素(橙黄色)(黄色)叶绿素（约占3/4）类胡萝卜素（约占1/4）叶绿素a叶绿素b胡萝卜素叶黄素(橙黄色)(黄色)(蓝绿色)(黄绿色)绿叶中的色素1．用纸层析法分离叶绿体中的色素，在滤纸条上，色素带从上至下，依次为：A.叶绿素b—胡萝卜素—叶黄素—叶绿素aB.叶绿素a—叶绿素b—胡萝卜素—叶黄素C.叶黄素—叶绿素a—叶绿素b—胡萝卜素D.胡萝卜素—叶黄素—叶绿素a—叶绿素bD巩固与提高叶绿素溶液因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射回来，所以叶片才呈现绿色。叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光叶片为什么往往是

2、绿色的呢？叶绿素中的吸收光谱0400500600700nm50100叶绿素b叶绿素a紫外光红外光叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光讨论：为什么不使用绿色的塑料薄膜或补充绿色光源？用红色或蓝色的塑料薄膜挂红色或蓝色的灯管1.在光照强度相同的情况下,为绿色植物提供哪种光,对其光合作用最有利,光合作用的产物较多A.红光B.蓝紫光C.白光D.绿光2.在光照强度相同的情况下,为绿色植物提供哪种光,对其光合作用最有利,光合作用的产物较多A.红光B.蓝紫光C.橙光D.绿光CB基粒外膜内膜基质2、光合作用的场所——类囊体(有色素和酶)(含有酶)双层膜,有与光合作用有关的酶类囊体增大膜面积的

3、结构有少量的DNA和RNA叶绿体使用：水绵好氧菌水绵结构5、恩吉尔曼实验1880年，(美）5.恩吉尔曼实验黑暗、无空气环境极细光束照射完全暴光好氧菌只集中在叶绿体被光束照射到的地方好氧菌集中在叶绿体所有受光部位光束完全暴光极细光束照射氧气是叶绿体释放出来的。叶绿体是光合作用的场所。光合作用需要光能结论:恩吉尔曼实验1、为什么水绵是合适的实验材料？2、他是如何控制实验条件的？水绵具有细而长的叶绿体，便于观察A、选用黑暗、无空气的环境：排除环境中光线和氧气的影响B、选用极细的光束，并用好氧细菌检测，准确判断释放氧气的部位讨论：此实验在设计上有什么巧妙之处？分以下几个问题：复习提问：

4、叶绿体有哪些结构特点与其功能相适应？叶绿体内有许多基粒和类囊体，扩大受光面积类囊体膜上分布吸收光能的色素，便于吸收光能类囊体膜表面和基质中含有许多与光合作用有关的酶光合作用的概念：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。光合作用的原理和应用一：光合作用的探究历程二：光合作用的过程三，化能合成作用四：光合作用原理的应用光合作用的探究历程干燥土壤90.8kg小柳树2.25kg只用雨水浇灌五年后柳树长大1648年海尔蒙特（比利时）实验实验前实验后变化土壤干重90.800kg90.743kg柳树2.25kg76.70kg结论

5、：建造植物体的原料是水分+74.75kg-0.057kg土壤烘干后称重1771年英国普利斯特利密闭的玻璃钟罩内：小鼠—一段时间后—小鼠死亡点燃的蜡烛—一段时间后—蜡烛熄灭绿色植物+小鼠—一段时间后—小鼠不死亡绿色植物+点燃的蜡烛—一段时间后—蜡烛不熄灭结论：植物可以更新因小白鼠呼吸或蜡烛燃烧变得污浊的空气1779年英格豪斯重复500多次普利斯特里的植物更新空气的实验结论：植物只有在光照下才能更新空气植物体只有绿叶才能更新空气1785年，明确绿叶在光下放出的是氧气，吸收的是二氧化碳；1845年，梅耶指出，植物在进行光合作用时，把光能转变成化学能储存起来.光能转化成化学能储存与什么

6、物质中？植物在吸收水分和CO2，释放O2的过程中，还产生了什么物质？1864年，萨克斯(德)的实验（置于暗处几小时）思考：目的是什么？一半遮光一半曝光为了使绿叶中原有的有机物消耗殆尽绿色叶片黑暗处理一半曝光一半遮光变蓝没有变蓝碘蒸汽处理萨克斯的实验（1864年）过程：绿色叶片在光的作用下产生了淀粉,光合作用需要光结论:光合作用的原料有水和二氧化碳，那么光合作用释放的氧气到底来自二氧化碳还是水？20世纪30年代，鲁宾和卡门（美）的同位素标记实验：结论：光合作用产生的氧气全部来自水，而不是来自CO2。20世纪40年代（美国）卡尔文14CO2，供小球藻进行光合作用，追踪放射性探明：C

7、O2中的碳在光合作用过程中转化成有机物中的碳思考与讨论光合作用的原料、产物、场所、条件是什么？你能用一个化学反应式表示吗？反应条件：反应场所：反应物：生成物：能量变化：光能等叶绿体CO2，H2O有机物，O2光能→化学能CO2+H2*O光能叶绿体(CH2O)+*O2三、光合作用的过程光合作用的过程1、光反应阶段:光合作用第一阶段中的化学反应，必须有光才能进行（叶绿体类囊体薄膜上）2、暗反应阶段：光合作用第二阶段，有光无光都能进行(叶绿体基质中）请同学们阅读课本P103页图5-15光合作用的图解