它们吸水吗？

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1、它们吸水吗一、创设情境,激趣导入　　　　师：非常感谢各位爸爸妈妈能参与我们的课堂,孩子们你们有没有信心上好这节课?　　　　　师：首先老师想给你们表演一个小魔术：（师出示图片）　　　　小魔术：水到哪里去了？　　　　教师出示两个杯子，在两个杯子里分别放入毛巾和塑料，然后在倒入同样多的水，分别从两个杯子里取出毛巾和塑料，引导学生观察：你看到什么现象了？水跑到哪里去了呢？　　　　生1：我看到了装有毛巾的烧杯里水没有了，而装有塑料的烧杯里的水却没有什么变化。　　　　生2：一个烧杯里有水，而另一个没有水。　　　　师：你能解释这种现象吗？　　　　生：水可能被毛巾吸走了。　　　　……　　师：不

2、同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。这节课，让我们来研究材料的吸水性吧。（师板书课题）　　二、自主探究学习新知　　　　（一）谁更容易吸水　　　　师:老师已经为每个小组准备好了大小、厚度基本相同的纸片、塑料片、铁片、木片各一片，请你猜一猜，谁更容易吸水呢？你为什么会这样想？（指名说。）　　　　生1：我猜一定是纸片最容易吸水。　　　　生2：我猜也是纸片最容易吸水。　　　　师：怎么验证我们的猜想是否正确呢？瞧！老师为你们准备了稀释的红墨水、滴管，我们请这两个工具来帮忙，你们打算怎么做？请你们小组合作，研究出一个最佳的方案。　　　　生1：我们小组把红

3、墨水分别滴在这四种材料上，然后观察，看看哪一种材料的吸水快。　　　　生2：我们小组把红墨水分别滴在这四种材料上之后，滴的墨水量是相同的，然后观察这四种材料遇水之后的变化，还要观察水滴的变化。　　　　师：刚才同学们的想法都非常好，在具体的实验当中，还要做到以下几点（课件出示实验要求）　　　　①实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。　　　　②从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。　　　　③注意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观察到的现象。如材料的吸水速度、材料浸润面的大小、材料上水滴的形状等。　　　　④根据观察到的现象把四

4、种材料按吸水性从强到弱排序。快的小组思考：材料的吸水性可能跟什么有关？　　　　生1：我们小组观察后发现：在这四种材料中，纸片的吸水速度最快，木片也能吸水，只是没有纸片那么快，而塑料和铁片却没有什么变化。　　　　生2：我们小组和上一小组的结果是一样的。　　　　生3：纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和铁最弱。纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。　　　　师：完善板书　　　　（二）纸的观察　　　　师：纸的吸水性最强，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是这样呢？让我们更仔细地来观察两种纸吧。老师已经为你们每个小组准备了餐巾纸和素描纸。　　　　师：我们可能用什么

5、方法进行更深入的观察呢？　　　　生1：可以用手折一折　　　　生2：可以用手撕一撕，还可以用手揉一揉　　　　生3：用放大镜看，还可以放到水里泡一泡……　　　　师：同学们想出了这么多的好办法，应该怎样做到更为科学合理呢？请你们小组讨论一下，然后在操作。　　　　小组观察后汇报　　　　生1：餐巾纸非常好折，好撕，而且表面上能看到缝隙，而素描纸相比之下就不那么容易折、撕起来也比较费力。　　　　生2：餐巾纸非常揉软，而素描纸非常硬。　　　　生3：用放大镜一看，餐巾纸能看到大的缝隙，还有许多条纹，而素描纸却看不到那么大的缝隙，也有许多条纹。　　　　师：那些条纹就是纸的纤维。我们在素描纸和餐巾

6、纸里都发现了纤维，纸的纤维是什么样的呢？我们可以把纸放入水中，轻轻搅拌一下，进行观察。　　　　生：观察悬浮在水中的纸纤维。　　　　师板书：纤维结构　　　　（三）介绍造纸术　　　　师：现在我们已经知道，纸是由许多纤维组成的。但不知道同学们了解过没有，世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢！造纸术是我国古代四大发明之一，我们的祖先最早在兽骨上刻字，后来在丝绸上记录，直到发明了纸，书写和印刷才大大地方便了起来。下面我们就来看一看古人是怎样造纸的（课件出示）　　　　师：播放古代造纸的录像。　　　　师：谁能说一说古人造纸与我们的研究所得有什么相似的地方？　　　　生：纸都有纤维。　　　　

7、（四）我们来造一张纸　　　　师：同学们有没有兴趣用短纤维自己来造一张纸呢？　　　　师：出示造纸方法（课件演示）　　　　师：出示浸泡好的废报纸。学生小组合作动手造一张纸。　　　　展示学生作品（评价）　　　　师：观察一下我们造的纸是怎么样的？与我们使用的纸有什么相同和不同之处？　　　　生：相同：都由纤维组成，里面都有空隙。　　　　不同：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。　　　　师：我们能造一张厚薄均匀一些的纸吗？　　　　生：能　　　三、深化理解,内化新知　　　　师：通过对纸的研究，你明白了材料的吸