它们吸水吗教案

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1、它们吸水吗　　　　【教学目标】　　科学概念：　　1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。　　2、吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。　　过程与方法：　　1、用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。　　2、选择适当的词语定性描述材料。　　情感、态度、价值观：　　1、发展对物质世界的探究兴趣。　　2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。　　3、增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。　　【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性。　　【教学难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。　　【教

2、法】电教多媒体法、讨论法、比较法、引导探究法相结合。　　【课时】1课时　　【教具准备】　　　　1．大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；水、滴管。　　2．放大镜、餐巾纸、打印纸。　　3．餐巾纸、筷子、棉布、烧杯、水。　　　古代造纸的录像，教学课件。　　【教学流程】　　一、创设情境激趣导入　　师：首先老师给你们表演一个小魔术：　　小魔术：水到哪里去了？　　教师出示两个盛有相同水的烧杯里，分别放入毛巾球和塑料球，搅拌，然后分别从两个烧杯里取出毛巾球和塑料球，引导学生观察：你看到什么现象了？水跑到哪里去了呢？　　生1：我看到了装有毛巾球的烧杯

3、里水没有了，而装有塑料球的烧杯里的水却没有什么变化。　　生2：一个烧杯里有水，而另一个没有水。　　师：你能解释这种现象吗？　　生：水可能被毛巾吸走了。　　……　　师：我们认为，不同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。这节课，让我们来研究它们的吸水性吧。（师板书课题）　　二、自主探究学习新知　　（一）谁更容易吸水　　师：瞧！每个小组老师已经为你们准备好了大小、厚度基本相同的纸片、塑料片、铁片、木片各一片，请你猜一猜，谁更容易吸水呢？你为什么会这样想？（指名说。）　　生1：我猜一定是纸片最容易吸水。　　生2：我猜也是纸片最容易吸水。　　

4、师：怎么验证我们的猜想是否正确呢？瞧！我为你们准备了水、滴管、烧杯，我们请这几位朋友来帮忙，我们把一滴水分别滴在这四种材料上，然后观察，看看哪一种材料的吸水快，还要观察水滴的变化。在具体的实验当中，还要做到以下几点（课件出示实验要求）　1、每一小组派一名同学操作，其他同学认真观察并记录。2.拿滴管分别往木片、纸片、铁片、塑料片上滴一滴水，认真观察水滴的形状变化。3.根据吸水能力的大小给四种材料排排队，将观察到的现象和结果填写在科学记录单上。通过观察你们发现了什么？　　　生1：我们小组观察后发现：在这四种材料中，纸片的吸水速度最快，木片也能吸水，只是没有纸片那么快，而

5、塑料和铁片却没有什么变化。　　生2：我们小组和上一小组的结果是一样的。　　生3：纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和铁最弱。师：完善板书　　（二）纸的观察　　师：纸的吸水性最强，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是这样呢？让我们更仔细地来观察两种纸吧。老师已经为你们每个小组准备了餐巾纸和打印纸。小朋友将桌子上的打印纸和餐巾纸摸一摸、折一折、揉一揉、撕一撕，用铅笔在上面写一写，用胶带粘一粘，再用放大镜看一看，特别看一看撕裂的那条边，把你发现的纸的特点记下来。小组观察后汇报生1：餐巾纸摸起来比较粗糙，打印纸比较光滑生2：餐巾纸非常好折，好撕，打印纸相比之下就不那么容易折

6、、撕起来也比较费力。　　生3：餐巾纸非常柔软，而打印纸比较硬。　　生4：两种纸被撕的那条边上都有一些“小毛毛”。　　师：那些小毛毛就是纸的纤维。我们在打印纸和餐巾纸里都发现了纤维，纸的纤维是什么样的呢？我们一般用肉眼是看不见的，所以看看在显微镜下的打印纸和餐巾纸的纤维（课件展示两种纸在显微镜下的纤维）　（三）介绍造纸术　　师：现在我们已经知道，纸是由许多纤维组成的。但不知道同学们了解过没有，世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢！下面我们就来看一看古人是怎样造纸的（课件出示）（四）我们来造一张纸　　师：同学们有没有兴趣用自己来造一张纸呢？　　师：出示造纸方法（课件

7、演示）　学生小组合作动手造一张纸。　　展示学生作品（评价）　　师：观察一下我们造的纸是怎么样的？与我们使用的纸有什么相同和不同之处？　　生：相同：都由纤维组成，里面都有空隙。　　不同：厚薄、疏密、纤维的长短等。　　三、深化理解内化新知　　师：说出我们知道的各种各样的纸。　　师：看来同学们知道的还真不少呢，其实纸有很多种比如在我们生活当中常见的：(课件出示)　　师：那同学们想一想，用过的纸还能再利用吗？我们应该怎样对待用过的纸？　　生1：把用过的纸送到回收站。　　生2：用过的纸不要随便丢掉，要保护环境。　　生3：我们要节约能源，我们使过的本，可以用另一面做验算。