新年的礼物(教案及反思)

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1、6、新年的礼物一、学情分析教材分析：《新年的礼物》讲述了一个孩子用自己的进步当作新年礼物送给老师的感人故事。文章运用了对比的手法，以之前因贪玩作业马马虎虎而成绩不够理想的聪明苇苇，与后文新年到来之际奋起直追，埋头认真学习的苇苇作对比，体会其想要以完成老师的期望——写好字和要求她认真做作业，作为礼物送给老师的纯真心愿。文章情节简单，段式工整，条理清晰，贴近学生生活，易引起学生的共鸣。学生分析：学生已基本具备了识字能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，但仍是本学期的一个重点，不可偏废。一般可采用

2、课前预习，课上反馈的方法，有针对性地逐步由扶到放。在教学中可根据学生交流的答案，梳理方法，帮助学生懂得在不同的情况下选择采用不同的方法。本课需在阅读中认识生字“苇、皱、督、噢、誊”等5个生字，“苇、皱”字形结构简单，学生易掌握，“奥”之前业已出现，都不是难点；“督”的上半部分极易写成“叔”；“誊”易和“誉”混淆，所以需重点辨析。“督促、秘密、纯真”等词语的理解可放在课前进行预习，课内通过不同方式进行反馈，并在反馈中及时归纳方法，肯定学生个性理解的正确性与独特性，注重学生的过程习得。在阅读方面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课

3、文的能力。在教学前，教师可适当布置预习作业，促使学生借助原有知识储备，在课前对将要学习的课文有针对性开展预习工作。本课根据单元教学目标及课后提示，分为三大板块的内容：一是字词积累与辨析；二是词语的理解；三是课文内容的大致了解，在不理解的地方做上记号，并试着解决。一般状况下，大部分学生易掌握的只需集中检查反馈，毋需花费更多教学时间，而对那些有难度的则可分散在教学的各个环节中，逐个击破。“读中学，品中悟”是必要的，读是有目的的读，非泛泛而读。读通、读顺、读准是重点，但都不是难点。读懂既是重点，更是教学的难点。读懂的意义是宽泛的，决不仅限

4、于对内容的复现，更是学生对文本的独特或带有个体行为地解读。就小学阶段而言，可能是低层次的，教师如何找到学生最近发展区，设置切实可行的语言训练显得尤为重要。在理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”这样一句看似矛盾的句子以及“新年到了，苇苇分明也长高了！”这样的双关语时，如何就课本中上下文的勾连，生活场景中类似情景的迁移，使学生运用自身语言解读文本语言，为本课的最大难点。在理解重点句上，学生可能存在一定的困难，教学中，教师可通过各种语言训练，针对该年段学生思维深度、言语概述能力不强的特点，强化练习。最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容

5、到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。5二、教学目标1、在阅读中认识生字“苇、皱、闷、噢、誊”等5个生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思，并积累词语若干。2、能正确流利地朗读课文。通过读文，知道苇苇送给老师的特殊新年礼物是——作业本，积累相应的语段。通过联系上下文，想象说话等方式理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”，“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。3、初步感受苇苇对老师纯真的情感。对苇苇成长中的进步有认同感，有淡淡的憧憬。三、教学重、难点1、能运用合适的方法理解“督促、秘

6、密、纯真”等词语的意思。2、通过读文，知道苇苇送给老师的特殊的新年礼物——作业本，积累相应的语段。联系上下文理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”。3、理解“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。四、教学准备1、老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音2、学生：按课后要求预习课文。五、教学时间：1课时六、教学过程（一）揭示课题，读好课题1、这节课我们要学习第6课——《新年的礼物》，教师板书课题，提示：“礼”的左边是“示字旁”。2、指导读好课题（1）指名读题，师评（强调读出这是一份新年的礼物）。（2）齐读（二）检查预习，理清脉

7、络1、出示：诚（）督（）誊（）墨（）成（）叔（）言（）黑（）（1）实物投影核对练习。（2）强调“督”的字形：上面不是“叔”；理解“督促”的意思；“誊”的上半部分。（预设：在备用处罗列学生的疑问，适时解决一些简单的问题）5（三）读中理解，品中悟情1、原来苇苇送给老师的新年礼物是——作业本，这到底是一本怎样的作业本呢？读读课文请你用直线划出相关句子。2、出示相关语段，指导读句。（1）指名读，归纳要点。（2）概括练习：打开作业本，不仅字迹，簿面而且。（预设：工整、清秀；平整、干净；全做对了或都是一百分）（3）指导朗读，感受苇苇作业时的认真

8、。（板书：认认真真）3、要知道这样的作业对每个学生来说多不容易，更何况是苇苇呀，引读：苇苇这孩子，挺聪明的。可她——（第二小节）4、指导读句（第二小节）（1）自由读。（2）指名读。（3）品读句段，体会苇苇之前因为贪玩，作业马马虎虎。（