3.英英学古诗.3英英学古诗第教2时

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1、教学内容3英英学古诗教材版本苏教版教学课时共2课时第2课时课型新授教学目标1.能规范正确美观的书写本课5个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵《静夜思》。3.通过图文对照，朗读体悟，了解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情，对诗歌学习产生兴趣。教学重点识字写字；背诵《静夜思》。教学难点了解诗句意思，感受诗人思念故乡的心情。教学准备投影、词卡教学过程修注栏★小组：自主学习、自主探究、自我展示教师：指导、组织、协助解释诗题：“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是“在静静的夜晚深深地思念”的意思。让学生明白学与背的意思，在以后的学习中可以更好的进

2、行学习让学生练习生活实际，感受作者内心的孤单、寂寞之情，可以更好的体会诗人所要表达的思乡之情把古诗的朗读要点分析清楚，而且先范读，而后让学生配乐朗读，非常恰当的激发了学生的思想感情，朗读就会比较到位自主学习1.预习余下的生字，书空并记住字形。2.读古诗，想想古诗的意思，和父母交流交流，并且争取把古诗背出第一版块：谈话导入，走进古诗1.出示古诗《静夜思》：（1）预习检测。（2）与生一起释题。2.探究学习：观察图片,理解分析回答问题。（1）图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来。（2）这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白。这幅图左边还有个大筒子，插着许多诗稿，说

3、明这个人就是大诗人李白。（3）展开想象，积极回答问题。例如：他在望着窗外天空的月亮，他好像是在想着什么，也许他在想着作诗。第二版块：理解古诗内容，想象古诗意境1.自主学习。第一版块：走近古诗1.谈话导入。2.出示古诗《静夜思》：（1）指名诵读或背诵古诗。3.任务驱动。投影展示《静夜思》图片。【学习单一】提问：图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？从图上看，他正在干什么？导学：针对同学们不同的见解，引导他们进入课文：图文对照进行理解4.指导学生学诗句，指名读《静夜思》。这首诗一共有几句？进入课文：你们说得很对，现在我们依次来学这两句诗。第二版块：品味古诗【学习单二】任务驱动：2.交流讨论：学习古

4、诗，了解其思想与意境3.积极回答老师的提问，配合老师一起学习第一句古诗。思考老师的提问，相互讨论作答。4、指名朗读第二句古诗，生根据老师的点拨回答问题。5.积极回答问题，体会诗人的心情，理解英英对古诗的理解。6.按老师的要求朗读古诗及英英对全诗的解释。7.指导背诵《静夜思》。第三版块：采用多种方法进行识字1.认读生字，认清生字。2.交流快速记忆法。3.学生按笔顺书空，描红。第四版块：明确作业，完成任务（1）指名读第一句，提问：请同学们默读英英第二次回答这句诗所说的话，英英是怎么理解的？（2）为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“就像”？3.指名请学生朗读第二

5、句古诗，并提问。（1）“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？（2）想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？4.肯定学生的回答，继续提问：对，同学们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。那么当他想念故乡的时候，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？导学：（1）画出英英的第二次说话的第二句话，并结合生活体验，体会诗人的心境。（2）再次肯定学生的回答，以提问的方式，让学生对古诗有更深地了解：用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深，为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”?6.指名请学生朗读英英对全诗的解释，并齐读《静夜思》。朗读指导：（1）《静夜思》的朗读

6、节奏2）“疑是”、“低头”语速较慢，表示诗人在沉思；（3）“光”、“霜”、“乡”押韵,要读得清晰，停顿要长一些，表示感谢逐步深化。第三版块：学习生字1．出示生字：思意照层李。2.学生认读，并看看字形。3.说说识记的方法，指导科学的记忆方法。比如“照”：一个日本人，用刀杀了一口人，流了四摊血。4.学生按笔顺书空、描红。第四版块：布置作业★完成《习字册》上5个生字。请大家模仿课文对话形式，与父母家人对话学古诗，可以是《静夜思》，也可以是以前学过的其他古诗，如：《悯农》《锄禾》《咏华山》等，像英英一样介绍一首学过的古诗，好吗？板书设计3、英英学古诗床前明月光，疑是地上霜。背内容举头望明月，低头思故乡

7、。讲意思说作者唐代大诗人李白教学反思