3.英英学古诗

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1、“学程导航”课时教学计划主备人：陆莉施教时期　年月日教学内容3．英英学古诗共几课时3课型新授第几课时1教学目标1.能规范正确的书写本课5个生字，学习有关词语。2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。3.初步认识对话的书面表达形式，能主动地进行对话，发展语言。教学重难点教学重点：识字写字；正确、朗读课文。教学难点：初步感知课文内容，认识对话的书面表达形式。教学资源1.学生有学过古诗的经验，《静夜思》这首古诗对学生来说已较熟悉。2.教学挂图、小黑板。预习设计1.请将课文大声流利地朗读5遍。（注意前后鼻音、平翘舌音）2.请正确认读下面的词语：英英古诗

2、一首静夜思照在一层李白背疑霜思念懂唐代3.按笔顺书空本课生字。4.你记住了吗？让父母考你一下！5.你能给课文后面的生字组词吗？越多越好！学程预设导学策略调整与反思第一板块：引入课文（5分钟）1.背诵自己学过的古诗。2.听老师解释诗题，学习认读题中的生字，并跟读诗题两遍。第二板块：预习展示（10分钟）●预习作业21．展示读生字。2．点评、指导读法。●预习作业3第一板块：激趣导入1．小朋友们，你们以前一定积累过许多古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？2.导入新课：大家背得真不错，今天我们要学习的新课文《英英学古诗》，说的是一个小朋友在学校学了一首

3、古诗背给他奶奶听。“英英”是一个女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音。（领读课题）第二板块：预习导学●预习作业21.选择三名同学展示预习的生字读音。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。2．导学：“静”的后鼻音要读准，“诗”是整体认读音节又是翘舌音。“层”是平舌音同时又是后鼻音。●预习作业31．交流笔顺，总结记住字形、生字写美观的方法。2．学生各练写2遍。第三板块：整体感知（18分钟）1．观察图片，交流图意。2．了解对话的书面表达方式。3．借助拼音读课文，并把生字读好。4．按老师

4、要求，自主读文。5．按自然段指名读，齐读课文。6．采取形式多样的朗读方式，分角色读对话。7.出示学程单：带着问题再读课文：说说课文里英英和奶奶的对话，英英说了几次？奶奶说了几次？从谈话的内容看，你知道他们主要交流了什么？（时间：5分钟）第四板块：精读古诗（7分钟）1.按老师要求读诗。（1）自由读古诗（2）指名读，齐读。2.课后在父母的帮助下背古诗。第五板块：明确任务，认真作业（1）出示生字：英、诗、首、教静。学习单：说说这五个字的笔顺以及你是如何记住这四个字的？（2）学生认读，并记住字形。（3）范写。第三板块：整体感知1.出示挂图，提问：图上有哪

5、两个人？她们在做什么？2.讲述对话的书面表达方式：课文中表示说话人的名字应与他说的话区分开，第一行“英英“指的是说话人，紧接着是英英说的话。3.请学生借助拼音轻声读课文，画出带有生字的词语，并着重读一读。4.指导学生自读课文，要求：读通句子，做到不添字，不漏字，不错字，把标点符号读正确。5.请学生分自然段指名读，齐读课文。6.组织多名学生分角色对话，自读，同座二人分角色对读，指名二人对读，分两个大组对读各一次。7.组织思考：8.全班交流。第四板块：精读古诗1.出示古诗内容，指导学生读好古诗。（1）自由读课文，要求学生读准字音。（2）指名读，齐读。

6、2.下一节课我们一起学习《静夜思》。回家争取先背出。第五板块：作业布置作业设计★完成《习字册》上5个生字。★★完成《补充习题》一★★★搜集表达思念家乡的古诗，读一读。学程导航”课时教学计划主备人：陆莉施教时期　年月日教学内容3．英英学古诗共几课时3课型新授第几课时2教学目标1.能规范正确美观的书写本课4个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵《静夜思》。3.通过图文对照，朗读体悟，了解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情，对诗歌学习产生兴趣。教学重难点教学重点：识字写字；背诵《静夜思》。教学难点：了解诗句意思，感受诗人思

7、念故乡的心情。教学资源1.学生有学过古诗的经验，《静夜思》这首古诗对学生来说已较熟悉。2.教学挂图、小黑板。预习设计1.预习余下的生字，书空并记住字形。2.读古诗，想想古诗的意思，和父母交流交流，并且争取把古诗背出。学程预设导学策略调整与反思第一版块：谈话导入，走进古诗（10分钟）1.出示古诗《静夜思》：（1）预习检测。（2）与生一起释题。2.探究学习：【学程单一】提问：图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？从图上看，他正在干什么？（时间：3分钟）观察图片,理解分析回答问题。（1）图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来。（

8、2）这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白。这幅图左边还有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白。（3）展开想象，积