7.有趣的发现 第二课时

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1、7有趣的发现第二课时江阴市敔山湾实验学校孔晓红【教学目标】1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并有条理地复述课文。2.学生能借助语言文字，读一读，初步领悟生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，逐步养成像达尔文一样仔细观察、认真思考的好习惯。3.能正确美观地书写“较”“研”两个生字。【教学重难点】1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并有条理地复述课文。【教学准备】1．多媒体课件2．生字卡片3．田字格小黑板【教学过程】一、复习导入1.揭示课题2.复习生字词一百多年前著名达尔文（用上这些词语，介绍下达尔文）考察有趣

2、发现（连起来说成一句完整的话）考察：实地去观察调查。特地跑到一个地方去观察。二、学习第二自然段1.师：达尔文到海洋中的一个小岛上去考察，发现了什么有趣的现象呢？请小朋友快速读课文第二自然段，找到相关的句子读一读。2.出示句子：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。（1）交流。指名读。（2）达尔文看到了几种昆虫？指名说小结：对，他发现了一个有趣的现象，岛上只有两种昆虫。一种昆虫是——翅膀特别大（板贴，指名读），还有一种是——没有翅膀（板贴，指名读）。还有第三种样子的昆虫吗？（没有）只有两种情况，做出

3、选择时，我们可以用上句式：要么……要么……要么……要么……造句。1.这次旅游，要么去（），要么（）。2.今天晚上，你要么学（），要么（）。3.自己用“要么……要么……”说一句。（3）因为岛上的昆虫要么——翅膀特别大，要么——没有翅膀，所以达尔文感到很奇怪，什么是“奇怪”？你能换个词吗？你们说的都是对的。（出示奇怪近义词）奇怪就是——古怪，离奇，怪异，稀奇。这几个词的意思都跟奇怪差不多，他们就是奇怪的近义词。齐读近义词。（4）达尔文觉得很奇怪，你们觉得奇怪吗？奇怪在哪儿呀？（为什么没有翅膀小的昆虫）（板贴：翅膀小的）（4

4、）是啊，为什么没有翅膀小的昆虫呢？真是太奇怪了！（4）指导朗读，读出奇怪的语气。很：不是一点点奇怪，是很奇怪呢。三、学习第三自然段1.达尔文发现了这个奇怪的现象之后，就这样算了吗？他是怎样做的呢？自由读一读第三小节，找一找。2.学生交流出示句子：①达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。老师这里还有一个句子，意思好像跟它差不多，自己轻轻读两遍，你发现它们有什么不同了吗？②达尔文捉来昆虫，观察比较，找到了答案。学生交流小结：刚才呀，你们就是通过观察比较，找出了这两个句子的不同点呢。①许多：许许多多，数也数不清。

5、②反复：一次又一次，反反复复。③终于：一次不行，来十次，十次不行，来一百次，无数次比较观察后，总算找到了答案。这就是——终于。读到这里，你觉得这是一个怎样的达尔文呢？这是一个（）的达尔文。小结：这真是一个善于观察，善于思考的达尔文呢。3.正是由于他善于观察善于思考，所以，他最终找到了答案。达尔文找到的答案是什么呢？默读第三小节，找一找，用直线画出来。（1）指名说（你一下子全找到了呢）（2）依次出示2,3,4句齐读第2句板贴：不会飞不大可能淹死齐读第3句能顶住生存了下来齐读第4句顶不住逐渐消失4.达尔文的答案你们都知道了

6、，那接下来，有个大挑战要来考验你们了。出示：因为……所以……，你能用上这个句式来说一说这三种昆虫不同的情况吗？没有翅膀的昆虫因为……，所以……翅膀特别大的昆虫因为……，所以……翅膀小的昆虫因为……，所以……指导学生依次复述句子。5.对照板贴，复述。指名说，一起说。6.小结：你看，这些没有翅膀的昆虫和翅膀特别大的昆虫，能适应大风的环境，一个不会飞，不太可能被风刮到海里去，另一个能顶住大风，所以他们都生存了下来。而翅膀小的昆虫，无法在大风的环境中生存下去，就慢慢消失了。自然界就是这样，适应环境的，就能生存下来；否则，就会被

7、淘汰。这就叫（板贴）“适者生存”。（齐读）这就是达尔文在一百多年前的有趣的发现。四、学习第四自然段1.引读这一自然段：这个/有趣的发现，对达尔文/后来的科学研究/起到了/非常重要的/作用。2.教师小结；你看，达尔文在考察中，反复研究思考，不仅发现了这个有趣的现象，还知道了原因呢。他就是这样善于观察善于思考，所以他成为了一个著名的科学家。他根据自己的发现，还写出了一本巨著叫《物种起源》。所以说这个有趣的发现，起到了重要的作用。3.齐读第四小节。五、教学生字1.希望小朋友们也能像达尔文一样，养成善于观察、善于动脑的好习惯。

8、接下来，我就来看看我们班的小朋友，谁最善于观察、爱动脑筋。2.出示生字卡片：较、研3.交流：这两个字在结构上有什么相同点？（左右结构）写法上（左窄右宽不同点：左右差不多高左短右长）4.较：你怎样记住这个字？“交”加上“车”字旁。指导书写“车”字旁最后一笔是“提”/与“车”笔顺上区别范写，（“较”的右半部分从左半格写起)学生书空。生