《有趣的发现》第二课时

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1、有趣的发现（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、这个有趣的发现是什么？为什么？3、你觉得达尔文是个怎样的人？教学过程：一、复习导入1、小朋友们，今天这节课我们将继续跟着达尔文去寻找有趣的发现，一起读课题：有趣的发现。2、我们先了解下我们这节课的学习目标，指着黑板,齐读：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）这个有趣的发现是什么？为什么？（3）你觉得达尔文是个怎样的人？3、首先让我们进入独学检测，请小朋友们拿出学习单，完成看拼音写词语，做到独立思考，书写端正。4、写完的坐端正，老师已经把这些词语写在了电脑上，让我们一起来读一读。出示：容

2、易、比较、研究、生存。5、下面请小组长快速检查小组内小朋友是否写对，全对的小朋友请给他们划上五角星，把你们组容易写错的生字词语写在白板上。回答1：“容易”的“容”是宝盖头加山谷的谷，这里口的上面没有一横，请大家和我一起说：“容易的容下面是个谷，没有横。”其他小组有补充或者建议吗？回答2：“比较”的“较”要注意左边部分的车里的横要变成提，而且写的时候笔顺也不一样，先写竖再写提。请大家伸出小手和我一起写。其他小组有补充或者建议吗？回答3：我会用花朵导图的方法记住“较“，花心是交，花瓣是校，组词学校，花瓣还可以是郊，郊外。小朋友们都很会学习。二、品读课文1、接下来我

3、们完成第一个目标，一起读。请组长带领组员练习朗读课文，做到正确、流利、有感情。点小组上台展示（两组，不同的朗读形式。）我们小组给大家展示朗读，请大家认真听。（别忘了课题）——谢谢大家，我们展示完了。请大家给我们的朗读提出建议。（先表扬后批评）——谢谢，我们下次会改正的。点评：他们的声音很响亮，大部分字音都读准了，只有把（）（）读错了。他们把字音都读准了，如果能带点感情就更好了。他们不仅把字音读准了，而且很有感情，我为他们点赞。2、接下来我们看第二个学习目标，我们先来解决第一个问题，达尔文在这次考察中发现了什么奇怪的现象？寻找答案最好的方法就是读课文，请小朋友们

4、两两对学，读一读课文把达尔文有趣的发现用横线画出来。交流并出示句子：达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。真了不起，一下子就找到了！老师把昆虫的类型写在黑板上，板书：大翅膀的昆虫没有翅膀的昆虫1、在我们的生活中，你还看到过翅膀怎样的昆虫？指名回答：翅膀小的昆虫。板书：小翅膀的昆虫是啊，达尔文却只在小岛上发现两种昆虫，你能试着用这个句式说一说吗？句式练习：他看到岛上只有（）和（）的昆虫，却没有（）的昆虫，感到很奇怪。让我们一起用奇怪的语气读读这段话。4、为什么会有这样的现象呢？请组长带领大家再读课文，小组交流讨论。出示表格：读一读：自读

5、课文第三小节。找一找：什么原因产生了这种结果？把相关句子划下来。填一填：小组讨论，完成这张表格。演一演：发挥想象，小组合作演一演。昆虫类型原因结果指名交流，拿着表格出示投影：组长：下面由我们小组向大家汇报交流，请大家认真听。我们找到的句子在课文第三小节，原来岛上经常刮大风......组员1：这里的昆虫类型有：大翅膀的昆虫、没有翅膀的昆虫和小翅膀的昆虫。组员2：翅膀大的昆虫因为能顶住大风，生存了下来。组员3：翅膀小的昆虫，顶不住大风，逐渐消失了。组员4：没有翅膀的昆虫不大可能被风刮到海里淹死，也生存了下来。组长：其他小组有补充或建议吗？有没有哪个小组是通过表演来

6、说明的？组长：下面由我们小组向大家交流展示，请大家认真听。我给大家朗读课文。组员1：我是大翅膀的昆虫。组员2：我是没有翅膀的昆虫。组员3：我是小翅膀的昆虫。组长：请大家给我们的表演提出建议？指名交流。还有哪组想来展示的？组长：下面由我们小组向大家交流展示，请大家认真听。我是风。组员1：我是大翅膀的昆虫。幸亏我的翅膀大，要不然我就被吹倒海里去了。组员2：我是没有翅膀的昆虫。这么大的风，不过跟我没关系。组员3：我是小翅膀的昆虫。好大的风啊！我快撑不住了，救命啊！倒组长：请大家给我们的表演提出建议？掌声送给这一小组。根据学生回答完成表格:昆虫类型原因结果没有翅膀的昆

7、虫不大可能被风刮到海里生存翅膀特别大的昆虫能顶住大风生存翅膀小的昆虫顶不住大风消失8、是啊，小朋友们，原来这种奇怪的现象和岛上的环境有关，如果它们适应了岛上的环境，就叫“适者生存”，板书：适者生存。像这些大翅膀的昆虫因为它们能适应岛上的生活就生存了下来，板书：生存。这些没有翅膀的昆虫也能适应岛上的生活，也生存了下来，板书：生存。而小翅膀的昆虫因为不适应岛上的生活就逐渐消失了。板擦：小翅膀的昆虫。9、那么，达尔文是怎样找答案的呢？谁来说一说？指名交流。出示句子：达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。（开火车读）这样一次又一次的读，叫“反复”。一起读。

8、10、你看到了一个怎样的达尔文？请你把