一年级语文下册《春笋》教学设计

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1、一年级语文下册《春笋》教学设计板书设计教学目标：　　1．正确流利、有感情地朗读课文，4背诵课文，感受春天之美。　2．认识１７个生字，会写3个生字。学会４个偏旁部首。认识一个多音字“长”。通过看图、实物演示、表演等方法理解“裹”、“浅褐色”、“嫩生生”、“冲破”、“掀翻”词语。3．理解课文内容，体会春笋冲破重重阻碍，不断向上生长的顽强的生命力。4背诵课文，感受春天之美。教学重难点:课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。教学过程：第二课时一、复习、巩固。　　1．小朋友

2、们，上一节课我们把《春笋》的课文读通顺了，还学会了几个生字，下面老师来检查一下大家学得怎么样？有信心的小朋友就大胆地举起小手。出示词语：　　春雷  唤醒  冲破  泥土  掀翻　　冒出来  浅褐色  石块  裹着　　　娃娃　迎着　春风　生长　　　嫩生生　笑声　外衣　　2．开火车读。这节课老师带大家一起去看看春笋是怎样生长的？　　（设计意图：“一石激起千层浪”，一个小问题立即将学生的注意力引入课堂，各小组讨论热烈，新课伊始就营造了一个平等、宽松、和谐的学习氛围。)二、精读第一段。　　出示第一段：　　1．春笋原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是谁把它唤

3、醒的呢？它又是怎样从泥土里出来的呢？（出示第一自然段）　　2．让我们一起来仔细听听春雷公公的声音吧。[播放：雷声]让我们来当春雷，唤醒小春笋。（师生模仿）春雷爷爷会对小春笋说些什么？　　模仿雷声。　　3．展开想象：雷公公对小春笋说些什么？　　4．角色扮演：我们都是小春笋的好朋友，一起来唤醒小春笋。（模仿春风等声音叫小春笋）这一声春雷，还唤醒了谁呢？大自然中的精灵都醒来了，只有一个小春笋，睡得太熟了，只剩下它没醒，怎么办呢？　　5．发挥想象：瞧，小春笋终于醒来了，伸懒腰向四周看看，看到了什么呀？小春笋还看到了什么？　　6．你能把这句话读好吗？读好

4、第一句话。　　7．它们从地里冒出来时劲儿可大了！哪些词可以看得出来呢？（冲破  掀翻）冒出来的春笋多吗？是一起冒出来的吗？哪个词语说明了这些？（一个一个）从“冲破、掀翻、一个一个、冒出”等词语体会春笋的生命力顽强。这些春笋冒出地面时气势强大，生命力多顽强呀！我们一起来读好这句话，好吗？　　8．这一自然段把春笋在春雷公公的唤醒下冒出泥土的情景写得多生动呀！我们来试着把它背下来吧，好吗？　　看填空，练习背诵：　　一声（    ），（    ）春笋。它们（  ）泥土，（    ）石块，（        ）。　　（1）指名背诵，要带着感情。　　（2）现

5、在，我们都来做小春笋，好不好？边背诵第一段，边做动作。　　（设计意图：引导学生就课题发问，既培养了学生的分析能力，也调动了学生阅读探究的积极性）三、精读第二自然段。　　1．出示第二自然段，生自由读第二自然段。小春笋冒出来了，它们长什么样儿，是怎样生长的呢？　　2．（出示实物）看，它是什么颜色的？谁来剥剥它的外衣？哎呀，这衣服穿得可真多，一层一层的，包得多紧啊，课文中用了那个词？（裹）学生体验剥笋，体会句中的“裹”　　3．请小朋友们看看周围这些高大的竹子，和它们相比，这些刚从泥土里冒出来的小春笋可真像……（娃娃）它们是多么娇嫩，多么可爱呀！书上说

6、是怎样的娃娃呀？（嫩生生）　　4．读第一句，读出“嫩生生”的感觉　　5．小春笋冒出了地面，是怎样生长的呢？请大家再好好读读第二自然段。读第二自然段，体会小春笋的生长过程。　　6．小春笋长了几节？长长停下来了没有？向哪儿长？是啊，它们就是这样一节，……（边做手势）真是蓬勃向上，永不满足！读好句子：一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。　　7．它们怎么会长得这么好，这么有力呀？找出竹笋长得这么好的原因的句子。　　8．这么嫩生生的小春笋最后长成这么又高又壮的竹子，真不简单，说说此时你想对春笋说些什么？是啊，被春风吹一吹，很舒服，就向上——长一长，被

7、阳光照一照，好暖和，就又向上长一长，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱，就又向上长一长。春笋就是这样一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。　　9．连起来读好这一段，先自己试一试吧。　　10．指名比赛读，齐读。　　11．练习背诵课文。　　（设计意图：把小春笋和其他的竹笋进行比较，体会“嫩生生”。适时出示投影片，把学生带入课文的情境中，帮学生更直观地理解了课文内容，使文字内容实在化，加深了学生对课文内容的理解，也为后面的说话训练奠定了基础。）四、试背课文。　　1．看图，读课文，试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。　　2．师用问题引背。　　3．学生试背，

8、可自己创编动作，看谁最先背出来。　　4．小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？　　5．师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发现的小问