2011最新版心理咨询师教材——发展心理学

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1、第三章发展心理学知识第三章发展心理学知识发展心理学是心理学的一个分支，它以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为研究对象，总结出心理发展的规律。第一节概述第一单元发展心理学的研究对象一、心理发展的概念和性质（一）、心理发展的内涵第一单元发展心理学的研究对象心理发展的含义广义狭义心理的种族发展：心理的种系发展：个体心理发展：是指动物种系演进过程中的心理发展是指人类历史发展过程中的心理发展人的个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展研究它的学科领域比较心理学（动物心理学）民族心理学个体发展心理学（二）心理发展的性质1、心理发展的整体性2、心理发展的社会性3、心理发展的活动性4

2、、心理发展的规律性（1）（2）（3）二、发展心理学的研究内容（一）心理发展中各年龄阶段的特征（二）心理发展的基本理论描述控制解释预测第二单元发展心理学的研究方法一、发展心理学研究的功能和特殊性（一）功能（二）发展心理学研究的特殊性1、专门研究个体心理如何随着年龄的增长而发展变化的2、它的研究对象的范围跨度很大，从新生儿期直到老年期。二、发展心理学研究的设计方式1、横断研究（优点缺点）2、纵向研究（优点缺点）3、纵横交叉研究6岁8岁10岁12岁8岁10岁三、发展心理学研究方法的新趋势1、跨文化比较研究2、跨学科、跨领域的综合性研究3、研究方法的整合4、训练研究和教育实验越来越受重视第三

3、单元心理发展的动因遗传因素决定心理发展环境因素决定心理发展遗传与环境共同决定心理发展第三章发展心理学知识第一节概述第三章发展心理学知识第一节概述遗传与环境在心理发展中的作用（一）单因素论遗传决定论：环境决定论：代表人物是英国的高尔顿。代表人物是美国的华生。认为心理发展是由遗传因素决定的；其过程是遗传素质的自然显现过程；环境的作用只能促进或延缓遗传素质的自我显现而已。认为心理发展是由环境因素决定的；片面地强调和机械地看待环境或教育在心理发展中的作用；否认遗传在心理发展中的作用。“一两的遗传胜过一吨的教育”——霍尔。第三章发展心理学知识第一节概述（二）二因素论（三）相互作用论第四单元心理发展

4、的理论问题是为克服单因素论而提出的各种调和的观点。主张遗传因素和环境因素共同决定心理的发展；把两者视为相互孤立存在的因素；关注各因素在心理发展中发挥作用的程度。如德国儿童心理学家施太伦、美国的吴伟士等。遗传与环境之间是相互依存、相互联系的制约关系；是相互渗透、相互转化的互动关系；遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响。代表人物是瑞士心理学家皮亚杰。相互作用论是发展心理学基本理论的一大进展，现今它的影响最大。四、通过社会学习获得行为发展1、观察学习2、替代性强化五、社会文化因素决定心理发展1、最近发展区2、教学应当走在发展的前面3、学习和指导的最佳期限第三章发展心理学知识第一节概述第

5、三章发展心理学知识六、心理发展是主体和客体相互作用的结果皮亚杰的适应理论和建构学说1、图式2、同化3、顺应4、平衡四个影响因素：成熟经验社会环境平衡化第三章发展心理学知识第四单元心理发展过程一、心理发展的连续论二、心理发展的阶段论三、心理发展的连续性和阶段性的统一四、心理发展的年龄阶段1、以认知结构发展特点划分2、以人格特征为标准划分第五单元心理发展的内动力和外动力的关系相互作用第六单元儿童早期心理发展的关键期1、关键期2、敏感期第七单元发展心理学简史1、科学儿童心理学的诞生2、从儿童心理学到发展心理学婴儿期的年龄范围是0-3岁。这个时期的儿童生理和心理发展都非常迅速，是人生发展的第一个

6、非常重要的历程。第三章发展心理学知识第二节婴儿期的心理发展第二节婴儿期的心理发展第一单元新生儿的发展一、新生儿的反射行为二、新生儿的生活行为模式三、新生儿的心理发生第二单元婴儿生理和动作的发展一、婴儿大脑的可塑性、可修复性二、婴儿的动作发展意义：1234婴儿的主要动作是手的抓握动作和独立行走。（一）手的抓握动作手的抓握动作具有一定的灵活性和随意性，发展的重点是五指分化和手眼协调。（二）独立行走独立行走使儿童能够主动移动躯体，这是婴儿发展的一个里程碑。第三章发展心理学知识动作发展的规律性1.从整体动作向分化动作发展；2.从不随意动作向随意动作发展；3.具有一定的方向性和顺序性。（1）头尾原

7、则：从上到下，即从头部开始向脚部发展。（2）近远原则：从中心到外周，即从身体的中轴部位向周边部位转移。（3）大小原则：粗细指向，即从粗的动作向精细的活动发展，从大肌肉动作向小肌肉动作发展。第三章发展心理学知识第二节婴儿期的心理发展第三单元婴儿的学习一、模仿学习二、条件反射学习方式三、偏好新颖刺激的学习形式第四单元婴儿的认知发展一、感知觉的发展主要掌握深度知觉二、婴儿注意和记忆的发展三、婴儿的加工整合信息能力与问题解决能力的发展第五单