11.狐狸和乌鸦第一课时教案

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1、课　题11狐狸和乌鸦第　1　课时本课时教　学目　标1．指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。2．创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象。重　点把课文读正确，读熟练难　点创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象教　具课件。狐狸和乌鸦的图片教学过程、内容、方法一、导入新课。1.同学们，今天周老师给大家带来了两位新朋友，你们看（在黑板上贴狐狸和乌鸦的图片）齐声告诉我它们是谁啊？看到了它们，你们会想到些什么？（自由交流）（看到狐狸，想到了狐假虎威的故事）2.孩子们，这两只动物，一个在树上，一个则在树洞

2、里，它们之间会发生怎样的故事呢？今天就让我们一起走进《狐狸和乌鸦》这个故事。（板书“和”）二、初读课文，整体感知。1.请同学们轻轻打开语文书68页，试着借助音节自由读课文，边读边圈出本课生字，读完后标上自然段序号。2．孩子们，咱们的生字朋友可着急了，快看大屏幕，认识一下它们吧！（指名读——开火车读——齐读——打乱顺序读）3．指导书写“肉”。4.我们的词语小当家们也来了，快和它们打招呼！（开火车读——齐读——跳读）适当评价。5.指名分自然段读课文。（生字和词语朋友又回到文中去了，你还认识它们吗？谁愿意把这个故事展示给大家

3、听？）6.评价（引导学生从字音是否读准、读得是否流利等方面评价，读得好的把掌声送给他们。）7.孩子们，这个故事讲的是狐狸和乌鸦间发生了什么事？细心的你一定听出来了。（指名交流）三、创设情境，感悟意义。1．走进森林，了解前奏。（第1自然段）（1）指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？（2）狐狸想着想着，嘴里就不自觉的流出了口水。谁来当当这只馋嘴的狐狸，读读这句话——狐狸馋得直流口水。（指导朗读）2．学习三次对话，感受不同形象。（第2—6自然段）（1）狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的？请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了

4、几次话？每次都说了什么？听的时候，用“——”划出狐狸说的话，用“~~~~~”划出乌鸦听后相应表现的句子。（2）学习第一次对话。①出示：亲爱的乌鸦，您好吗？师：为了弄到肉，他非常有礼貌地跟乌鸦打招呼呢！②指导读。点红：亲爱的        师：这个词一般用在亲密的两个人之间，我们会说亲爱的妈妈。这里是狐狸对谁说？因为他想——谁来读？点红：您师：课前，同学们和老师呼礼的时候，对我用了您，表示对我的——尊敬，狐狸对乌鸦这么尊敬，因为他想——谁读？师：当狐狸在树林里找吃的，他对乌鸦说——指名读。当狐狸看到肉很馋的时候，他对乌鸦

5、说——指名读。当狐狸看到肉馋得直流口水，他对乌鸦说——指名读。当狐狸看到乌鸦嘴里一片肉，眼珠一转，对乌鸦说——指名读。③看到他眼珠转了吗？谁再试？为什么狐狸的眼珠一转？你怎么理解的啊？教学生字“转”。谁轻轻地告诉我？狐狸想到什么办法了吗？于是，他亲密地对乌鸦打招呼说——指名读。④出示：乌鸦没有回答。师：不仅你们知道了狐狸的心思，乌鸦也知道了，你们看，乌鸦没有回答。⑤面对别人的问好（板书：问好），乌鸦没有回答（板书：没有回答）。过渡：狡猾的狐狸一计不成，又心生一计，想知道它的新计谋吗？（3）学习第二次对话。①出示：亲爱的

6、乌鸦，您的孩子好吗？师：如果说见面的第一句话是打招呼，那么第二句话就是关心了，这句话里狐狸关心谁？狐狸是怎样关心乌鸦孩子的？谁来读？教学生字“赔”。②出示：乌鸦看了一眼，还是没有回答。面对别人关心自己的孩子，天下做父母的，哪有不动心的，你从哪看出乌鸦动心了？（板书：关心    看了一眼）③指导读。师：尽管乌鸦只是看了一眼，狐狸就心中窃喜了，他想，离吃肉的日子不远了。你们是站在树下的狐狸，谁能让我这只站在高高树上的乌鸦看他一眼呢？指名读。你发现了什么？狐狸为什么赔着笑脸说？谁再读？狐狸真的关心乌鸦的孩子吗？谁再来读？乌鸦

7、虽然动了心，还是对狐狸有戒心，一起读。过渡：就这么一句关心的话，打动了乌鸦，乌鸦便看了他一眼，放松了警惕，狐狸好高兴啊，他又想了一个主意，想知道吗？（4）学习第三次对话。①出示：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您唱歌真好听，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！师：大家看，狐狸这次说了这么长的话，一共有两句。②同桌互读，讨论：这次狐狸想了个什么主意？第一次狐狸问候乌鸦，第二次关心乌鸦的孩子，这次夸赞乌鸦。③指名读第一句。师：狐狸夸什么了？不和孔雀、百灵鸟比，他和谁比？出示麻雀图：看了图，大家都明白了：乌鸦

8、的羽毛并不比麻雀的漂亮多少，和麻雀比，可真会说话，谁再读？点红：真   为了让自己的话显得更加诚恳，谁会读？④指名读第二句。师：狐狸又夸了什么？夸乌鸦的嗓子好到什么程度？点红：真    谁都     谁会读？这里面狐狸最想说的是哪个词语？（唱歌）为什么狐狸用那么长的句子，惟独就想说“唱歌”呢？乌鸦唱歌真的好听吗？（播放乌鸦的声音）