《小松鼠找花生果 》教学设计

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1、《小松鼠找花生果》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解花生或是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。3.学写生字。学习重点、难点：1.识字写字，朗读课文，了解花生结果的特点。2.练习朗读，在读文中交流自己的感受。教学过程：一、猜谜激趣，导入新课1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？（猜谜：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。）2、看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友，它的谜底就是花生，我们也把它叫做花生果。（板书：花生果）能说说你对花生果的了解吗？你们喜欢吃花生果吗？3、在树林里的一

2、棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了。（板书：小松鼠）（出示小松鼠的图贴在黑板上。）认识它吗？大声和它打声招呼吧！4、小松鼠也喜欢吃花生果，可它没有你们知道得多，他不知道花生果长在哪里。这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？（板书：找）　5、齐读课题。二、初读课文，整体感知1、过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？结果怎样呢？快读读课文吧！2、生自由读课文。3、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你们，不知你们有没有信心通过这一关？出示生字词：旁边　蚯蚓　结果　留着　每天　一直　奇怪

3、　钻出来绿油油　黄灿灿　金色　睁大眼睛　自言自语（1）小松鼠也把生字词给我们找出来了，看谁会读，先自己准备准备。（2）闯关开始啦，　第一排：谁会读，指名读，生带读，了解“蚯蚓”。　第二排：指名读，带读，做表示奇怪的表情。　第三排：这些词语都是写什么的？再说几个表示颜色的词语。　第四排：做“睁大眼睛”的动作，读了课文，说说谁从哪里“钻出来”。（3）在刚才的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？你能提醒小朋友注意吗？（4）齐读词语。　闯关胜利啦！三、细读课文，体验文本。(一)细读第一自然段1.（贴：花生画面）师:瞧，我们跟着小松鼠来到树林旁边，这

4、是什么地方？说说你看到了些什么呢？学生按图想象说话。以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。这片花生地给你的感觉怎样？（美）2.出示第一自然段谁来读第一自然段，其他小朋友找找哪些词语让你觉得很美？（相机红字出示“绿油油”、“黄灿灿”“真好看”）　①自由读　　②指名读　　③齐读　(相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！)（二）细读第二自然段过渡：树林旁边长着这么多的花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。可是，我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么说的呢？指名读小松鼠的话。（板书：问）1.你能读出疑问的语气吗？（板书：？）指名读一读。蚯蚓说——（指

5、名读：这是花生。）从你的朗读里，老师能感觉到这是一只热心的小蚯蚓。①请小朋友们同桌间学着小松鼠与蚯蚓的样子来互相说一说②指名分角色读③男女生读2.听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？(板书:想)听了蚯蚓的话，小松鼠可高兴了，我们来看看他是怎么想的呢？指名读，齐读。3.（师引读）小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读）那你觉得这时候的小松鼠心情是怎样的啊？(板书:笑脸图案)是呀，他可高兴了，谁能把它的高兴劲儿给读出来①指名读第二自然段。②让我们一起来高兴地读一读。(三)细读第三自然段过渡：松鼠

6、有了美好的打算，它多么想尝尝花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？　　　1.（出示：第三小节内容）指名读。　　　2.小松鼠为了能吃到花生果你觉得他的心情是怎样的呢？（很着急）你从哪个词语中最能看出他很心急呢？（相机红字标出“从那以后”“每天”）（板书：看）　　　3.你们每天都会做什么呢？你能用“每天”说句话吗？　　　4.小松鼠每天都去，多辛苦啊！谁能把这句句子读好了？（指导朗读第一句）四、写字指导　最后我们还要学三个新的生字。出示：“油”“每”“留”1.请你们先自己观察，想想有什么好办法记住它2.你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？（比如：结构

7、、位置、笔顺等）3.再帮它找找朋友。4.师范写，提示。“留”：妈妈从田里摘了一个西瓜，小明想吃，可是家人都不在，他，拿了一把刀，削了西瓜旁边的部位，把最甜的部分留给了爸爸、妈妈吃。注意别忘了写一点！5.生描红、写字。