人有两个宝评课

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1、《人有两个宝》组内评课执教内容：《人有两个宝》执教者：余老师评课人：一年级语文组余老师：这首儿歌是根据我国著名教育家陶行知先生的《手脑相长歌》改写的，主要讲了双手和大脑的重要性，指出只有手脑并用，才能有所发明创造。课文语言通俗，寓意丰富，学生易于接受，备课前我反复研读教材。在本节课的教学中，我努力做到以下几点：1、凸显学生主体地位，教师以引导者和参与者身份融入学习活动中。2、注重读，说，写以及语言的积累、感悟和运用这些基本技能的训练。通过读、思、说、写等教学策略，充分调动学生的多种感官，使学生手脑并用，较好地解决了教学重难点。3、注

2、重培养学生良好的学习习惯和方法。“好习惯，益终身”。回答时说完整话，读书姿势正确……这些关乎学生日常学习习惯的细节，需要教师不断提醒点拨，我在课堂上也时时注意孩子们良好习惯的培养。本课时教学给我的启示：1、教学生字要抓住重点字及时进行指导和练习。2、本课的教学重点有朗读和背诵课文，但因这是学生学完拼音和识字课后接触到的第一篇课文，他们缺乏阅读经验，个别有拖读、顿读的现象，没有做到朗朗上口，读中理解，在今后的教学中我会想法帮助他们多进行朗读训练。3、教学时间的把控要科学，不能顾此失彼。学生的课堂书写练习与指导须加强。4、教学中，教师的

3、语言要精、准、巧，不可随意。陈老师：一年级孩子刚学完拼音进入课文学习，要在短短的四十分钟之内，学会本课的生字词语，是比较困难的。一（4）班余老师执教的《人有两个宝》，体现了由易到难的学习过程，先是从复习拼音入手，出示带拼音字词，然后去掉拼音识字，这样降低了学生学习难度，这样让学生有个适应过程。在进入课文学习时，余老师不是索然无味地解释，而是将课文与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通。如让学生说说“你们自己的手会干什么呢？”“我们的大脑在干什么？”这几个问题都以学生的主体经验为基本点，强调学生主体的感受与体验，帮学生具体化、

4、个性化地来理解感悟课文，既促进了学生对课文内容的内化，又有效地培养了学生的语言表达能力。余老师在上这堂课前的准备是非常认真的，但是还需要合理利用时间。第一课时的内容还是很多的，但是一年级识字教学是关键，学写字必不可少。学会调控时间，掌握课堂节奏仍需进一步加强。王老师：余老师的这节课关注学生状态，调整学习情绪。关注学生的学习状态，投入程度，提高学生参与度，这是有效课堂的关键点。从心理学角度看，七、八岁孩子的注意持久力很短，要求老师不断地组织教学，刺激、引导他们的注意力。本节课上，老师激励的语言还显不足，有很多孩子没能很好地投入到学习中

5、去，这是每一个教育工作者必须注意的问题。以上文字，只是我对本节课的一些看法，略显粗浅，有些不成熟，只是想通过交流，让我们的业务和能力共同提高，让我们的课堂教学更加有效，让我们的课堂气氛充满诗意。田老师：听了余老师的《人有两个宝》，余老师的课堂总是那么的活跃，激情，老师的活力带动了孩子们。整个课堂老师始终抓住低年级的教学重点：识字、写字，写字的指导很细，但孩子的写字姿势还需老师不断提醒与纠正。这是孩子学完拼音后，学习的一篇新的课文，里面涉及到逗号与句号，老师让孩子找，一共有几句话？让孩子对这两个标点符号有初步的了解。“字不离词、词不离

6、句”老师从开始学绿色通道里的字到学习田字格中的生字入手，接着出示由生字组成的词语，最后出示句子，从简到难，符合低年级孩子学习的特点。但余老师在前期的备课中应对本班学情进行充分的预测，包括每一环节可能遇到的情况，这样在课堂上就会驾驭自如；同时在研读教材时每一环节的设计都要有明确的目标达成度，合理分配每一环节的时间。总之，“研读教材”“把握学情”是备课中的重点。谭老师：今天我听了余老师的《人有两个宝》一堂课,余老师的课给我的第一感觉就是很亲切，语言温柔，特别是看到她脸上的笑容就感到轻松，我想孩子们也一定很喜欢在这样轻松的开场中上课。阅读

7、是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，获得思想启迪。但是余老师在每一环节的时间把握上还需要斟酌，在课堂上要根据学情，适时调整时间，从而突破重难点。