黄睿20蚂蚁和蝈蝈

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1、《蚂蚁和蝈蝈》教学设计（一）黄睿教学目标：1、在第一课时初读课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文。2、指导学生用“有的……有的……”口头造句，培养学生的想象说话能力。3、练习表演故事，深化理解，积累语言，通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。教学重点，难点：1、通过朗读和表演感受蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰。2、懂得课文寓意，并能从故事中有所感悟，帮助学生内化为自身的价值趋向。教具准备：多媒体课件、蚂蚁和蝈蝈的头饰教学过程：一、引入课题：上节课我们学习了两个小动物的故事，是那

2、两个动物呢？板书课题：《蚂蚁和蝈蝈》一起叫他们的名字（齐读）二、    复习生字：看来你们非常喜欢这个故事，那先看这些词语你还认识吗？（课件出示词语）夏天搬粮食乘凉冬天呼呼刮风又冷又饿指导读词语：一个词就是一幅画，如果你能想到当时的情景，一定会读的更好！让我们再试试。小朋友们上节课，我们还学习了这样两个句子：出示课件：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。他们有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。小朋友们，你们也可以用“有的有的”这样的句式说话吗？比如：“下课了，同学们有的，有的，个个。”三、    精读理解，明白

3、寓意：1、通过上节课的学习，你还从课文中知道些什么？（生回答）2、刚才他说他知道冬天到了，蚂蚁在装满粮食的洞里过冬，过的很幸福；而蝈蝈却又冷又饿。师评价：他真棒，读故事读出了结尾，书上具体怎么描写他们过冬的呢？同学们去读课文。3、你能来读一读吗？蚂蚁在冬天过的是怎样的生活？（有的在烤着吃东西，有的在唱歌，有的在说话）多幸福的蚂蚁呀，谁来读读？第3段的第2句。（评价）能让老师从你的声音里听出了一个幸福的小蚂蚁吗？谁能再来读一读？4、再看看小蝈蝈吧！它们又是怎样过冬的？（它们有的晕倒了，有的在流泪）你戴上头饰学

4、学蝈蝈的样子吧，！指名读第3自然段的第3句。师评价：我听出来了多么可怜的小蝈蝈呀！真是神气不起来了。5、每一句都读的那么有感情让我们连起来读一读这一段吧。我们这样分工；大家一起读第一句话，一、二大组的同学读蚂蚁的表现，三、四大组的同学读蝈蝈的表现。6、为什么蚂蚁和蝈蝈会有这样不同的结局呢？指名说。一、二大组的同学读书找出蚂蚁夏天在做什么？（第1自然段）三、四大组的同学读书找出夏天的蝈蝈在做什么？（第2自然段）7、小蚂蚁先来读一读自己在夏天做了哪些准备吧！（同时播放课件1，蚂蚁辛勤储存粮食的动画）从哪里可以读

5、出来它们很辛苦？（个个满头大汗）8、谁愿意来表演一下小蚂蚁搬粮食的情景。（请两名学生戴上头饰表演“背”和“拉”和满头大汗的样子，板书）9、老师来采访一下这两只小蚂蚁：这么热的天，你们为什么要搬粮食呢？小蚂蚁天多热，到树下去乘凉吧？（生根据体会，自由回答）10、师总结：真是一群勤劳（板书“勤劳”）的小蚂蚁。你们喜欢它们吗？能通过你的朗读表达出来吗？全班齐读（再读第1自然段）11、现在能不能明白冬天的小蚂蚁为什么会有粮食吃了？（因为夏天的辛苦劳动才换来了冬天的幸福生活。）12、而蝈蝈为什么没有粮食吃呢？指名读文

6、第2自然段（同时出示课件2，蝈蝈在大树下乘凉、唱歌、睡觉的情景）蝈蝈在做什么？（生答：在乘凉、有的唱歌、有的睡觉、个个自由自在），师适时板书：“自由自在”与“满头大汗”对应。（随手关上课件）13、谁能把蝈蝈的这种感觉读出来呢？指名读句老师采访一下这只自由的小蝈蝈：你知道你为什么到冬天又冷又饿了吗？（夏天只知道玩，不知道干活）师总结：是啊！这就叫人无远虑，必有近忧呀！14、我们学到这里你们会把喜爱的的掌声送给谁？（勤劳的蚂蚁）你想对蚂蚁还是蝈蝈说句什么话呢？你要向谁学习，学习它什么呢？想对蚂蚁说话的同学先来（

7、选2—3名学生发言）想对蝈蝈说话的同学在哪里？（选2—3名同学发言）师评价：你们真是会学习的好孩子。15、蝈蝈不搬粮食就生活不好，如果我们小朋友现在不好好学习将来会怎么样呢？还能记起我们学的一句名人名言吗？（少壮不努力，老大徒伤悲）16、看来我们无论是小蚂蚁、小朋友，还是大人，要过上幸福的生活就要靠我们的双手去辛勤劳动。老师衷心的希望我们的小朋友从小爱劳动，因为劳动是光荣的。现在老师送给大家和小蚂蚁一首歌——《劳动最光荣》会唱的跟着唱。17、我们读懂了这个有趣的小故事，还从中学到了不少东西，老师希望你能把它

8、讲给更多的人听，好吗？结课：小朋友们，你们猜猜第二年夏天到了，小蝈蝈会怎么做呢？请同学们发挥想象。下节课我们再来讨论。（下课）板书设计：20、蚂蚁（图）和蝈蝈（图）蚂蚁（图）：勤劳、背、拉、满头大汗幸福的过冬蝈蝈（图）：乘凉、唱歌、睡觉、自由自在又冷又饿劳动创造幸福