《让学校成为学生终身发展的策划中心——觅渡精神引领下的校本发展研究》课题之课堂教学实践与反思

《《让学校成为学生终身发展的策划中心——觅渡精神引领下的校本发展研究》课题之课堂教学实践与反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、朴素课堂，为学生终身发展服务———“十一五”重点课题之课堂教学实践与反思【课题简介】“让学校成为学生终身发展的策划中心——觅渡精神引领下的校本发展研究”是我校承担的省“十一五”重点课题。所谓“学生终身发展的策划中心”，就是通过策划学校的整个学习生活、学校的课程、学校的文化而搭建起来的一个可以给学生的发展提供更好机会的平台，这是一个服务的平台，教师依托策划、引领策划，帮助学生进行自主的策划，找到发展的方向，提升发展的技能，学会连续不断地——自始至终地完善自己，提高基本素养，打下终身发展的基础。那么，学生的终身发

2、展、基本素养到底需要哪些基础？基础知识的获得、基础能力、创新能力的提高、学习方法的掌握、良好生活习惯的养成、情感的升华、品德的形成，都是学生终身发展的基础。学生终身发展的基础主要是通过学校提供的课程和策划的活动来为其整体打造的，学生每一次投入地、专注地参与到学校中每一个学习活动的过程，就是学校教育在为他的终身发展奠定基础。因为认知过程和情感过程是同时发生和发展的，从学习整体性来讲，每一次这样的学习活动都会是学生身心和谐发展的过程。因此，我们研究建立以“学会学习”为核心的课程模式、教学模式和活动模式。学生对学习

3、自始至终地保持着强烈的动机和愿望，能自主选择、确定学习目标，并根据需要选择学习材料，自己安排学习过程、制定学习计划，在整个自主学习的过程中能自我监管和调控，并自我评价学习的结果，还能根据情况的变化不断调整自己的学习方向。我们的朴素课堂，正向着这个方向努力。下面，仅以这一课题的开题课《清平乐村居》向大家展示我们的实践与思考。【课堂实录与点评】一、学习目标的确立，体现迁移。（确立学习目标，组织自主学习。）师：今天，我们来学习一首南宋爱国词人辛弃疾写的词——《清平乐（yuè）第7页共7页村居》。我们第一次接触到词，

4、宋词是一种可以配曲子唱的词，分上片和下片。前面的“清平乐”是词牌名，后面的“村居”才是词的题目。读课题的时候，词牌名和“村居”之前略有停顿。再读课题。村居——农村的生活。师：我们学过不少诗，回忆一下我们怎样学诗的？我们要学习什么？会做什么？讨论一下。师生合作，学生讨论交流，师归纳几点：（1）正确、流利、有感情地朗读好课文，能背诵课文；（2）理解词句、全文；（3）能不看课文，生动地描述“村居”的景象。（画面上的和头脑中出现的景象。）（4）体会《村居》表现的作者的感情，并能讲出来。师：要达到以上目标，要自己安排学

5、习活动，可以自己安排完成的次序，但必须完成。师点拨指导：从哪里入手？读好课文;解释字词。学习过程中不断地反问自己：任务完成没有？不能完成的地方打个问号。等会儿我们来讨论，把自己的学习结果展现出来。（师巡视，针对问题进行指导，重点词语做批注等。）<点评>第一环节，就是明确学习目标。五年级学生第一次接触词这种文体，怎样让他们很快地知道自己要学什么，怎么学？学到什么程度？通过回忆古诗的学习，进行迁移，用学习古诗的方法、确定这首词的学习目标，同时指导如何达到以上目标，自己安排学习活动。学生进入学习状态，组织起自己的学

6、习活动。我们确立的教学目标，与学生的学习目标是完全一致的，也是学生能够达到的。二、学习活动的交流，突破难点。（自主学习活动交流。）（一）第一个任务。师：首先，谁能把这首词读给大家听呢？注意应该——正确、流利。三位学生读词，正音：翁媪（aǒ）卧（wò）剥（baō）（二）第二个任务。师：来看第二个任务，词中的字、词、句你都懂了吗？还有什么不懂的？（你觉得哪里写得特别好？）师生交流。有感情、针对性地读读字、句。（青青草、相媚好、最喜、无赖）师：能连贯地说说全文的意思了吗？（说对了，没有漏，还很连贯。）（三）第三个任

7、务。第7页共7页师：第三个任务要求生动地描述“村居”的景象，能做到吗？能做到的举手。（举手的学生不太多）师点拨：那大家说说看，怎样才能把词所描绘的画面说生动呢？生甲：图上所有的景物都不能遗漏。生乙：讲的时候加上方位词，构成完整的画面，让听的人更清楚明白。生丙：注意语言连贯、流畅、优美，把平时积累的好词佳句用上去。生丁：讲的时候加上节奏、表情就更好了。师：说得真不错。那“村居”描绘的到底是怎样的情景呢？一起来看画面。“诗中有画，画中有诗”，我们仔细地看，充分地想象，静静地思考。学生看课件：在江西上饶，这么一个幽

8、静、清新的小村子里，住着一户人家……师：静静地想一想，想好了就举手。生甲：在一座茅房前（大家笑，自我纠正“一座茅屋前”），一对老夫妻喝了点酒，在亲密地说着话，他们的大儿子在田边除草，二儿子在空地上编织鸡笼，最可爱的是小儿子，正趴在溪边剥莲蓬吃呢！师：图上所有的人物都没有遗漏，也能用上方位词，不过，语言的优美、丰富还不够，来，我们发挥想象，把脑海中出现的美好、令人向往的场景活灵活现地描绘出来。（音乐渐