”的地得”的用法

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1、《“的、地、得”的用法》教学设计教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的、地、得”的疑惑与困难。设计思路针对学生对于“的、地、得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的、地、得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。教学目标1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。2、掌握“的、地、得”的区别。3、运用小口诀帮助正确使用“的、地、得”。教学重难点1、知道“的、地、得”的区别。2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。教学时间4分钟微课堂教学准备多媒体课件、录屏软件教学设计与过程同学们好！今天我们一

2、起来学习“的、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别。1、相同之处：原来它们都是念轻声“de”，都是结构助词，起连接作用。2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。下面我们就来学习一下它们的正确用法：白勺“的”的结构是用“形容词或名词或代词+的+名词”来表示，而我们最常见，用得最多的还是“形容词+的+名词”的结构。而土也“地”的用法可以用“形容词+地+动词”的结构来表示。双人“得”是用“动词+得+形容词”的结构来表示。3、出示小口诀：的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。左边土，右边也，地字站在动词前。左边两人就是

3、得，动词后面要用它。4、小试牛刀漂亮（）衣服仔细（）观察鲜艳（）花朵打扫（）干净5、我来挑战小鹰飞到大树（）上方，高兴（）喊起来：“我真（）会飞啦！而且还飞（）很高呢！”同学们！学到这里，是不是对这三个“的、地、得”有了更进一步的认识呢！课后大家还要多多练习哦。今天的课就上到这里，谢谢大家！