低年级绘本阅读教案

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1、《长大是怎么一回事》活动目标：1、仔细观察理解画面内容，并积极与老师、同伴分享自己的想法。2、初步了解小树成长的过程，激发学生探索生命成长过程的兴趣。活动准备：1、《长大是怎么一回事》人手一册2、成长过图片、黑板、磁铁、鸭子成长记录本、3、轻柔音乐、课件活动过程：一、出示绘本，引发学生阅读兴趣。第一次活动的时候，当老师说到有一本有趣的书时，学生都以为还是《鸟窝里的树》，所以当出示绘本的时候学生还没完全能反应过来是一本新的书，直到把书发到学生跟前了，学生有点愣愣的。二、自由阅读1、提出阅读的要求。2、播放音乐，学生自由阅读。图为学生自由阅读这一部分的

2、孩子相对来说比较调皮一些，所以当这些孩子进行自由阅读的时候，不少孩子会大声的把自己看到的画面说出来，互相影响，变成有点学生互相讨论，老师巡回引导，引导学生基本上都能说出图中的重点来，有的小朋友说：“我看到了一个种子，还有小朋友在吃饭”等等。这个环节学生观察得还算仔细。引导学生交流看到的内容。在这个环节里引导学生积极发言，因为每次学生说出小树的画面教师就会相对应的贴出小了图，引起了学生很大的兴趣，但是说的过程中教师发现，学生观察比较多的，比较感兴趣的还是人物，一直会说看到小朋友干什么，很少去关注到小树。47三、出示课件，引出主题提出问题，引导学生发现

3、《长大是怎么一回事》说的就是小树的成长过程。出示课件以后学生马上很热心的为小鸟们解答，在学生回答问题的过程教师发现，学生不能总结出这本书就是在说小树是怎么长大的，但是学生会无意识的看着黑板上的小图来回答问题，所以教师只能帮学生点出：唉，为什么你们一直看着这些图，是不是这本书里面说的就是小树是怎么长大的呢，这时候学生才反应过来。四、师幼共阅绘本p1—29，理解画面内容。1、仔细阅读第一页，通过提问引导学生了解小树过程。在师幼共同阅读的过程中，将小树成长完整化。师幼共同阅读中，引导学生积极地发言，认真地观察绘本，但是教师在这个环节中忘记了把学生没有说出

4、的小树成长阶段完整化，变成在阅读完以后没办法马上互动环节，还要花费时间重新解释一遍。2、互动环节五、学生操作，师幼共同复述绘本p1-291．1、请学生将小树成长的过程按顺序排放正确。2．师幼一起检查，共同复述绘本p1-29。请学生上来把摆在黑板上的小图按顺序排放整齐。与学生一起检查作为这个环节孩子还是比较感兴趣的，都非常积极地举手来参与，没有上来动手操作的孩子甚至会着急的提醒操作的两位孩子。完整的情况非常好。师幼共同检查的时候学生基本也能跟着教师一起阅读，但是教师一开始还是把小朋友给掺和进来，这个环节最好只是复述小树的成长过程就好了，突出教学重点。

5、六、播放音乐，师生共同阅读绘本剩余部分。“47春天来了，夏天来了，小树变成了大树，又结了好多果子。怎么回事？果子不是掉光了吗？怎么又有啦？答案就在书里，请小朋友们翻开p30这个环节的氛围很好，配合上音乐，学生也都非常配合的翻阅，嘴巴轻轻的跟着教师一起阅读。延伸活动：1．“这是一本关于小树长大的书，其实每种生命都有自己的成长过程，就好像我手里的这个鸭蛋，现在让我们一起写一本小鸭子长大的书吧？”2．出示记录，请学生在接下来的时间里继续观察小鸭子是怎么长大的。这节课总的来说到最后学生都能够掌握了小树的成长过程，知道每种生物都有自己的成长过程，但是整节课的

6、过程中还是稍显沉闷，一半因为选材原因，这本书里德内容大多为科学性的知识，学生相对来说，跟有故事情节的绘本对比的话，学生的兴致就没有那么的浓厚了，但是因为课中增加了小鸟来信，为小鸟整理图片，增加了一些趣味性，而且再最后的眼伸环节里，结合了学生近期较为感兴趣的小鸭子，使这节课有了个推向高潮的结尾。47《爱心树》教学目标：置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。教学过程：一、导入绘本。1.同学们，请告诉老师，你曾经读过的一本最难忘的课外书。2.今天，我们首先一起来读一本书。这本书不仅有文字，而且有图画。这样的书我们称为“绘本

7、”（板书：绘本）。这节作文课咱们一起来读绘本，写作文。（完成板书）可能有些同学早就阅读过这本书，因为这本书出版于1964年。没关系，让我们重温这个故事，相信我们每个人都会有收获。二、阅读绘本。静静地听老师读，仔细地看屏幕上的画面。（导读过程中，相机点击关键处，为学生的多维想象铺垫）1.第一处“大树很快乐”。设疑：大树为什么快乐？（孩子的快乐就是大树的快乐，大树的快乐就在孩子的快乐之中。）每一处“很快乐”处均作适当停留思考，不设问题。2.第五处“大树很快乐”。设疑：面对这幅静止的画面，这幅让“大树很快乐”的画面，你快乐吗？你的心中只有快乐吗？（我们不

8、仅仅有淡淡的哀伤，还应该有更多的思考。）3.介绍绘本《爱心树》。这本书的作者是美国诗人、剧作家、作曲家、乡村歌手、插画家谢