初中体育《初中体育课堂教学》课件 (2)

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1、初中体育课堂教学教学内容1、课堂教学组织形式的选择与实施2、课堂教学活动的组织形式3、课堂教学方法的选择与应用教学目标1、了解常见的教学组织形式。2、掌握各种常见运动项目的组织形式和课堂教学活动的组织形式。3、培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的意识。教学重点◆教学内容与组织形式的实施◆课堂教学活动的组织形式课堂教学组织形式的选择与实施常见的教学组织形式与改革发展趋势教学内容与组织形式的实施1、行政分班与小班化教学2、按性别分班与按水平分班3、大班额教学4、按兴趣爱好分班5、大课间的组织形式1、跑的教学组织形式2、投掷运动的教学

2、组织形式3、跳跃运动的教学组织形式4、球类运动的教学组织形式5、体操、武术的教学组织形式1、行政分组2、随机分组3、同质分组4、异质分组5、帮教分组6、合作分组7、友情分组课堂教学活动的组织形式选择分组形式应注意的事项：1、选择性2、灵活性3、综合性4、自主性自从20世纪50年代以来，我国的初中体育教学形式都一直受到苏联的体育教学模式的影响，行政班教学一般都在50人左右，偏远地区编班高达60、70人，甚至更多。人们已经对此教学模式习以为常，甚至有人认为，学生人数不足是对师资的浪费。国外一些教育教学发达国家的专家认为：教学班人数过多有

3、碍教师与学生的沟通与交流，对激发学生的学习欲望和培养学生的个性都存在许多不利因素，特别是艺体类技能型课程，为了能够使每个学生都获得充分活动的机会和同等地获得教师地指导与帮助，编班人数应该设计在24人左右，最多不超过30人。男女生合班上课的优点：能相互促进、相互激励、相互羡慕，学生们兴趣更浓、更投入，男女生有了展示能力的空间与欲望，为活跃课堂氛围注入了“兴奋剂”。在新课程中的男女合班教学，并不是单纯的把男女生合成一班，而是有目的把男女生按一定的水平标准（如：技能同质、技术同质、爱好同质）组成一个“水平”接近的班。大班额的体育教学存在着

4、许多局限，最大的弊端就是忽略了体育教学中的区别对待。学生不但不能在体能和运动技能等方面无法受到良好的指导，更重要的是教师无法根据学生的特点因材施教，学生的个性无法得到充分的发挥。按兴趣、爱好分班的教学组织形式日益被人们重视。学生按自己的需求和兴趣，自主选择学习，自主选择教材，这样的教学组织形式，更能体现“以学生为主体”的教学特点，发挥学生学习的主动性和积极性。目前，不少学校利用本地区和本校资源，开展了有目标、有秩序、有内容、有辅导、有轮换的大课间的体育教学活动，由此来拓展学生体育活动的空间与时间，克服由于学校学生人数过多，活动场所有

5、限的弊端，并作为体育课的补充和延续。跑的教学内容在初中阶段占了相当的比率，它主要包括了快速跑、耐久跑、跨栏跑（障碍跑）、接力跑、协作跑等。案例1：小风车的制作和玩耍1.学习目标：在参与“小风车”的制作和玩耍中获得快速跑的体验，感受体育学习的乐趣。2.学习内容：快速跑3.学习对象：水平四年级学生4.学生课前准备：了解“小风车”的制作方法，准备必须的材料。5.教学步骤：（1）动手动脑学生根据自己课前准备的材料，制作“小风车”。（2）体验“小风车”的转动：制作好“小风车”后，用口吹气，体验“小风车”的转动与风速的关系。（3）速度体验：A、

6、行走体验“小风车”的转动速度。Ｂ、快速行走体验“小风车”的转动速度。Ｃ、慢跑体验“小风车”的转动速度。Ｄ、快速奔跑体验“小风车”的转动速度。（4）修改“小风吹”，并相互交流经验，畅谈感受，再次通过快速跑来体验“小风吹”的转动速度。（5）传递“小风吹”接力比赛。案例2：多种跑的练习一、教学目标：培养协作与创新精神，体验耐久力跑的乐趣，增强心肺功能。二、学习阶段：水平四三、学习内容：耐久力跑四．教学步骤：1．跑动性游戏：“大鱼网”、“黄河长江”、“攻堡垒”、“捉俘虏”、“警察捉小偷”、“攻关”、“躲避球”等，让学生自主选择练习。2．分小

7、组讨论跑进路线，构成理想的图案（见下图5-2）。3．实践与体验：按设计的图案进行跑的练习（队形为一路纵队）。4．讨论与修定：创造更新颖、更别致、更合理的跑进路线图案。5．再次体验：学生根据再次讨论与修定的图案进行新一轮的实践与体验。6．评价与小结。案例3：跨栏跑的教学一、学习目标：积极参与活动，提高克服障碍的能力，在参与中体验成功的乐趣。二、学习阶段：水平四三、学习内容：跨栏跑四、学习步骤：1．教学欣赏：高水平的100米栏、110米栏、400米栏的精彩片段播放。2．热身活动：学生成一路纵队，以跳、跨、钻、滚等方式，慢跑穿越各种障碍，

8、如树木、体操凳、海棉垫、沙坑、栏架等（见图5-3）。分层教学：从易到难，设几组不同难度的栏架，学生根据自己的能力选择练习。学生在成功跨越低难度栏架后可向高一级难度挑战。在完成高一级难度有困难时，可返回低一级的难度上练习，由此进行反复多