15 ang eng ing ong

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1、教学设计活页课题15.angengingong课型新授执教者徐友时间2013.10.22教学目标1.学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。2.尝试认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节。教学重点、难点体会后鼻韵母ang、eng、ing、ong的正确发音。集体智慧(以知识体系为主)个性设计(体现教、学法设计及教学内容调整)教学后记(书写教学过程感受,提出调整意见)教学过程:一、复习。1、出示卡片:aneninunün指名认读,开火车读,齐读。2

2、、指名说一说这几个韵母叫什么韵母?二、新授。过度:今天我们要来学习新的韵母了。板书:15.angengingong(一)看情境图。1、出示15课的插图,让学生说一说从图上看到了什么?(学生发言)幻灯片动画,依次出示aneninunün,开火车读。告诉学生:你要是读对了,它就开开心心地跑开了,否则它就是不走。学生拿起小手,跟着老师书空。用动画来教学,符合一年级学生的年龄特点,学生特别感兴趣,快乐学习,效果很好。2、再引导学生说说这一天的天气怎么样,孩子们的心情怎么样,从而培养学生仔细观察,认真思考的好习惯。(学生发言

3、)(二)编语境歌。1、教师谈话引导:老师看了这幅图,好像听到了图上的孩子们高兴地唱着儿歌,同学们指导他们唱的是什么吗?我们也来编个顺口溜唱一唱吧!小组内讨论。2、学生交流,教师及时给予帮助,达成共识。3、齐唱顺口溜。(三)教学angengingong的发音。1、学生尝试。学生一边看图,一边唱语境歌,自己去寻找angengingong的读音。①学生自由尝试,教师行间指导。②指名尝试着读一读。2、教师范读,要求学生仔细听,对照比较,自我纠正。3、教师领读。4、指名读,开火车读。5、做游戏,巩固发音练习。游戏规则:两名学

4、生到台上来,一个指字母,一个猜,伴随着互动口诀:某学生猜:我猜他指的是ang。台下学生:错,不是ang,教师先引导学生把关键词说一说,再让学生尝试着编儿歌。采用小组合作的方式,让学生在一起讨论ang、eng、ing、ong的发音,教师巡视指导,帮助有困难的学生。指名尝试着读一读,教师及时给予评价,如果学生读对了,就大力表扬,并让他做小老师领读三遍。教师领读之后,请出仍然不会读的学生到台前来,教师再单独教几遍。前几个学生说出图上的内容时,都是单个的词语,突然蔡江峰同学说出了完整的一句话,我很激动,大力表扬,鼓励其他学

5、生学着说,接下来效果非常好。听课老师也给予好评。原以为学生能够很好地编出语境歌的,可是不然,经过多方面引导,总算是勉强过关,可能是前一段时间练习不够吧!接下来还要多加练习。我在课堂上,经常让学生尝试着先读一读,我觉得这样可以培养学生敢于探索的精神,每一次都有学生经历成功的喜悦。这样的做法,我会坚持下去。游戏玩得很热闹,一年级学生就是喜欢玩游戏,不知不觉地把ang、eng、ing、ong读了好多遍,这样的学习,记忆深刻,效果好。或者:对,就是ang。ang,ang,ang。6、引导学生体会angengingong的发

6、音位置,告诉学生,这几个韵母叫做“后鼻韵母”。(四)教学整体认读音节ying。1、谈话引出ying。师:我们今天还要学习一个整体认读音节,出示ying。2、教学ying的读音。3、练读ying的四声。(五)angengingong的书写。1、教师在四线格里范写ang,学生拿起小手书空。2、学生在书上描红ang。3、教学eng、ing、ong的书写,教法同上。三、学以致用。过度:今天我们把汉语拼音学完了,以后就可以用汉语拼音来认字了,下面我们就来做个游戏,看一看同学们能不能把学过的拼音字母运用起来。1、出示:fáng

7、wūshuǐpíng2、学生自由练习拼读。3、指名试读,教师给予评价。四、作业。练写《习字册》。提醒学生注意写字姿势。课件出示:后鼻韵母。趣味引入:ing有一个好朋友,今天也来了,我们来认识它。教师只范写韵母ang,剩余的机会留给学生。找3名学生到黑板前分别范写eng、ing、ong,其他学生跟着书空。修改为:课件,用拼音出示我们班学生的名字,yángyǔ、hánjié、wángyīzé等。设计成“寻找知心朋友”的游戏,同时配有学生的照片,学生读对了,就出示照片。课件出示学生写字姿势图片,给学生做示范。学生体会an

8、g、eng、ing、ong在鼻腔里的发音位置时,效果不太好,我只看到叶楠同学体会到了,她当时特别开心,还有好多学生好似并没有体会到,可能是因为学生年龄小,感觉能力不强。ang、eng、ing、ong并不难写,都是以前学过的字母,所以我设计了让学生参与示范,这样可以调动学生的学习热情。通过教学,验证了我的设想,学生是可以做到的。此环节成为这节课上最精彩的部分,

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