初一新课标 unit5 教案

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1、Unit5I’mwatchingTV说课教案一、本单元教学内容分析本单元的中心话题是everydayactivities，主要语言功能项目是谈论或询问人们正在做什么，语法结构是Presentprogressivetense,Yes/Noquestionsandshortanswers，语言目标是掌握Whatareyoudoing?Doyouwanttogoswimming?Whendoyouwanttogo?等句式及其回答。二、教学重点和难点1、重点：词汇——学习日常行为的动词和一些场所名词。语言结构——WhatamIdoing?Whatareyoudoing

2、?Whatishe/shedoing?Whataretheydoing?及其回答，并注意动词现在分词的变化规则。2、难点：初次接触现在进行时，需掌握它的结构。现在进行时与一般现在时的综合运用。3、难点突破：主要单词及动词的现在分词的变化在三课时中完成；采用多种练习，综合运用听、说、读、写等手段掌握并运用语言，让学生在大量的听说中习得，在阅读中巩固，在书写中升华。三、学生学情分析1、知识基础：总体来说，学生掌握的词汇、语句还相当少，缺少丰富的语言基础，表达的句子也较单一，对任务的完成还会有一定的难度。2、思维能力：该年段的学生有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知

3、识的扩展运用能力。3、认知心理：有较强的求知欲和表现欲。四、教学目标确定1、语言技能：能就发生的事做现场报道。2、情感态度：通过情景的设置和活动的开展，引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中，积极主动地学习语言，体会在做事中学习英语的喜悦。3、学习策略：自觉完成课前任务，主动参与课堂活动，积极与人合作共处。五、教学策略与建议1、本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了就用）。2、开展多种类型任务活动，提供给

4、学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。3、建议在单元教学中循环利用听、说、读写相结合的手段，达到充分利用语言材料的效果。六、课时结构为了能较好地实现既定的教学目标，结合本单元教学内容和学生的学习规律，我将本单元授课课时定为三课时。两课时用以完成SectionA的内容，一课时用于SectionB的内容学习，具体安排如下：Period1SectionA1a–2bPeriod2SectionA2c–4Period3SectionB1a–4七、分课时教案第一课时SectionA(1a–2b)Presentation1.Ac

5、toutsomeactivitiesandmakestatementsaboutyourself.eg.openthedoor.say,–WhatamIdoing?–You’reopeningthedoor.cleantheblackboardsay,–WhatamIdoing?–you’recleaningtheblackboard.2.Askstudentssomequestions.Whatareyoudoing?–I’mlistening.WhatisStudentAdoing?–He’swriting.WhatisstudentBdoing?–She

6、’sreading.3.Showsomepicturestothestudentsandask,What’she/shedoing?Inthisway,wewanttorevisesomenamesofactivities.(slides2-8)1a.Keyvocabulary.(1)Showtheispicturetothessandask,Whatisthis?–It’sanapartment.(slide9)Teachapartment/happy.(2)ShowthepictureinPage25tothessandsay,Thisisahappyap

7、artment.Therearemanypeopleinit.TodayisSunday.Manypeopleareathome.SupposeyouareoneofthemAsk:Whatareyoudoing?Letssanswerthequestion.(3)Atthetime,teachsstolearnthenewwords.talk–talking,eat–eating,read–reading,watch–watching,clean–cleaning.(slide10)(4)Asksstomatcheachwordorphrasewithone

8、ofthepictures.Say,W