《汽车发动机构造与检修》课程标准

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1、《汽车发动机构造与检修》课程标准课程编码：课程类别：适用专业：汽车整车销售与配件营销授课单位：学分：学时：80-100编写执笔人：审定负责人：编写日期：审定日期：一、制定课程标准的依据全面贯彻党的教育方针和国家的法律法规，遵循《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年）、《福建省中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）和《教育部人力资源社会保障部财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》的指导思想，服从中职类汽修专业人才培养计划整体优化的要求，以学生为主体、能力为本位、就业为导向，适应当前汽修行业、企

2、业技术发展趋势，体现教学内容的先进性和前瞻性、教学组织的科学性和灵活性，培养具有良好的职业素养，了解和掌握当代汽车维修养护基础技能和汽车维修技术理论，具有综合职业能力，在生产、服务第一线具有职业生涯发展基础的中等应用性技能人才。二、课程的性质与作用1、课程性质《汽车发动机构造与检修》课程是汽车各类专业的核心专业基础课程。本课程面向汽车维修企业汽车机电维修岗位，以职业行动为导向，采用教、学、做一体的教学模式，是基于工作过程的项目化课程。2、课程作用通过课程学习，使学生具用专业能力、社会能力与方法能力三方面能力目标。同时该课程的学习需以《汽车机械基础》、

3、《汽车电工电子技术基础》、《发动机拆装》等前期课程支持，同时支撑《汽车综合故障诊断》等后续课程的学习，以此培养学生检修汽车发动机机械系统的基础作业能力。三、课程设计理念及思路课程设计理念：以《国务院大力发展职业教育的决定》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年）等文件为指导思想，从职业岗位群及其工作任务分析入手，突出职业教育特色，准确课程定位；从转变职业教育理念入手，吸收借鉴国外先进的职业教育理念，结合我校的条件，与汽修行业、企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，对现有的课程教学框架体系进行创新，构建能更好符合社会、企业、学

4、校等各方要求的课程教学体系。课程设计思路：通过对汽车维修行业、企业调研，对汽车机电维修岗位汽车发动机机械系统检修项目进行分析，结合学生技能、知识的认知规律，以汽车发动机两大机构五大系统中典型机械零部件的故障现象为情境，以各机构、系统中典型零部件拆装、检测为典型工作任务、教学载体，设计相应的学习情境，并按照职业能力的成长过程对学习任力进行合理排序，使学生的学习具有较强的目的性并激发学习兴趣，从而培养学生的职业能力。四、本课程与其它课程的关系阐述本课程与其他课程的关系（前导课程、后续课程）及相互所培养的职业能力支撑等，可以图表的形式来体现。表1与前期课程

5、的关系序号前期课程名称为本课程提供的能力支撑备注1《汽车机械基础》具备机械零件和装置的基本分析能力2《汽车电工电子》具备电子元器件和简单照明电路的分析能力3《发动机拆装实训》对汽车发动机总体的认识、拆装能力表2与后续课程的关系序号后续课程名称本课程提供的能力支撑备注1汽车故障诊断与排除具备发动机机械部件更换、检修的能力五、课程的教学目标本课程目标可分为专业能力、社会能力和方法能力三个方面：1.专业能力目标：1）能知道典型发动机的类型、总体结构、工作原理；2）能掌握安全操作规范、树立环保意识，有5S理念；3）能熟练使用常用的工具、仪器进行发动机维修作业

6、；4）会查阅维修手册或媒体资料；5）能正确选择发动机的拆卸、装配顺序、要求和标准；6）能对发动机总成及各零部件进行正确拆装；7）初步具备制定汽车发动机机械系统的维护、故障诊断和修理作业计划的能力8）初步具备分析与描述汽车发动机机械系统的工作过程并诊断汽车发动机机械系统故障的能力；9）会填写各类工作任务单等表格。10）会对己完成的任务进行记录、存档和评价反馈；2.社会能力目标：1)具有较强的岗位安全责任意识、环保意识、质量意识和经济意识；2)具有与客户、同事、上级、供应商等良好沟通和交流的能力；3)具有独立学习、获取新知识、分析问题、处理信息的能力。3

7、.方法能力目标：1)具有举一反三，总结规律，积累经验的能力；2)具有理论实践结合，自主学习的能力；六、课程的内容与要求按照本课程教学目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点，参考汽修行业企业职业资格标准确定课程内容如下表3示：表3项目（或学习情境或训练项目）设计序号项目(学习情境或训练项目)名称教学目标学习内容(训练项目)学时建议教学载体教学方法、手段与资源利用教学环境说明1单元一发动机概述能正确地使用汽保设备和工具拆装发动机；认识发动机主要零部件，并描述其作用；u发动机机械总成拆装及零部件认识121、丰田8A发动机维修手册；2、丰田8A发动机共

8、8台、8个工位；3、常用工具、专用工具8套。多媒体校本教材工单PPT分组、项目教学发动机拆装技能教室2单元二