比和比例整理与复习说课稿

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1、《比和比例整理与复习》说课稿龙台小学李慧勤      各位老师：大家好！今天我说课的内容是西师版小学六年级下册第五单元总复习中的《比和比例》。我将分以下五个部分进行说课：一、对本课教材的理解和思考二、学情分析三、对教学目标和重难点的把握四、对教学设计的思考五、对教法、学法的理解六、说教学过程首先说说教材，《比和比例》这部分内容主要是复习比和比例的意义与性质，比和分数、除法的关系，正反比例的应用及判断，以及比和比例的一些应用。比例尺及其应用，在后面的“空间与图形”中进行复习。但本班学生的基础不是很好，正反比例的应用及判断，以及比

2、和比例的一些应用”这部分知识放在第二课时进行。毕业班的复习课注重帮助学生把分散在各年级、各章节中有关的数学知识上下串联，左右沟通起来。理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性，要让学生自己动手动脑，教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充二、学情分析：数学的复习过程，其实就是学生的知识不断重组，并形成良好的认知结构的过程。在此过程中，学生的自主整理和构建知识网络的能力就显得特别重要。因为是整理复习课，所以课堂教学中就应尽量让学生自己动手、动脑对学习的知识内容进行搜集、整理、归纳，通过开展讨论交流、分析比较等学习形式，感受到不同

3、知识之间的内在联系以及异同，体会数学知识在不同实际问题中的应用，使学生在实践、思考教学目标等自主学习的过程中巩固知识、培养能力、形成技能。本节课学生对比和比例、比的基本性质和比例的基本性质、化简比和求比值等知识点容易混淆，灵活运用知识能力欠缺。三、教学目标、教学重难点。【教学目标】：1、加强对比和比例这节知识间的联系，整理形成知识框架，使之系统化。 2、在具体的实际问题情境中，复习比和比例的含义及性质，会正确的化简比和求比值，解比例。      3、培养复习总结的好习惯，渗透事物间相互联系的辩证唯物主义观点。【教学重点】： 理

4、解比和比例的意义、性质，掌握关于比和比例的一些实际运用和计算。【教学难点】：能理清知识间的联系，建构起知识网络。四、对教学设计的思考1）回顾梳理、以清晰板书为载体构建知识网络；2）重点提炼、以典型问题为桥梁完成查漏补缺；3）巩固综合、以实际运用为契机实现能力提升。这样的设计充分把握复习课的功能，体现新课程标准的理念，注重三维目标的达成，充分发挥学生的自主性，突出学生的主体地位，让学生积极、主动参与复习与整理的全过程。五、对教法、学法的理解这节课属于概念课，为了让学生对比和比例的知识形成整体的认识，又能把握住知识之间的联系和区别

5、，达成触类旁通，一举多得，我将比和比例的知识对比复习，深化基本概念。学生经过自己的努力而整理出来的知识体系，学生会理解得更深刻，记忆得特别牢固，而且能有效地锻炼和培养学生的自学能力。通过列表的方式使学习的知识系统化，也明确了各知识点的共性和个性，表示了学生对知识的理解，更重要的是渗透了学生对各类信息的整合、梳理，培养了科学的学习方法，让学生学会学习。六、说教学过程一、知识回顾、梳理板书；重点提炼、查漏补缺。本节课是一节复习课，复习课内容多、练习多，枯燥乏味。为了调动学生整理复习知识的积极性，提高复习的效率，课前我已经布置学生认

6、真复习比和比例的相关知识了，在课堂上要通过小组合作整理形成知识框架。看-------仔细看书、回顾旧知；我们跟随着书本一起回顾有关比和比例的知识（看大屏幕）通过看书回顾，我们已经学习了比和比例，你知道比和比例的哪些知识？  学生逐步说出一些知识点后，揭示课题。 一般方法结果求比值根据比值的意义，用前项除以后项是一个商，可以是整数、小数或分数化简比根据比的基本性质，把比的前项和后项都乘以或者除以相同的数（零除外）是一个比，它的前项和后项都是整数2、理----梳理归网、,主题内化。学生交流：什么叫做比？比的各部分名称？比和分数除法

7、有什么关系？比的基本性质是什么？比的基本性质有什么用处？化简比和求比值有什么区别？板书： 求比值、化简比 小结几种比的化简方法．   　a整数比化简，小数比化简，一般是用比的基本性质。　　b分数比化简一般用求比值的方法，用比的前项除以比后项，求出比值后再写成比的形式．(2)、上面两个比能组成比例吗？为什么？学生交流：什么叫做比例？比例各部分的名称？判断能否组成比例除了可以利用比例的意义进行判断，还可以有什么方法判断？什么是比例的基本性质？比例的基本性质有什么用处？根据学生的交流完善板书3、辩------典型问题、纠正点拨。（辨

8、析错误，理解概念）(1)、化简比:24:0.8=24÷0.8=30(2)、500千克：4吨化成最简整数比是125：1（3）、3:8的前项加上9，后项也加9，比值不变。（4）、含盐率10%的盐水中，盐和盐水的比是1：9(5)、同一段路程，甲车行完要4小时，乙车行完要6小时，甲、