《会动的线条》PPT课件

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1、线的秘密说课稿《会动的线条》是人教出版社出版的义务教育课程标准实验教科书第五册的内容，其教学目标是引导学生发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性，培养学生热爱生活的情感。课前，有一位名叫庄园春晓的小朋友刚刚学会了用绳“翻叉叉”的游戏，邀请我和她一起玩，还自豪地向我介绍翻出的花样，不断地询问我设计的各种线条造型……渐渐地我发现身边感兴趣的孩子越来越多，我想“翻叉叉”的线条不正是绘画造型的基本元素，具有丰富的表现力。一年级的小朋友正处于形象思维非常发

2、达的阶段，他们爱提问，爱动手，何不将“翻叉叉”的游戏导入教学，为孩子们营造一个有趣的情境，与“线条”朋友一起去漫游，为学生提供了自由发展的空间，从中发现生活中到处都有线条，体验用线作画的趣味性。背景介绍教材分析线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。由于运动的方向，使用的材料，排列的方式，描绘的速度以及用力的轻重不同，线条会产生许多变化，具有丰富的表现力。古今中外的许多绘画大师为我们创作了大量的线画经典作品。本节课安排“我们身边的线条”，旨在引导学生发现生活中处处都有线条，这些线条美化了我们的生活

3、，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性。设计理念这节课的教学设计是着眼于学生知识与技能、过程与方法、情感与态度的和谐发展，立足于教材，结合三年级的小朋友正处于形象思维非常发达的阶段，他们爱提问，爱动手等特点，破除了美术学科本位的束缚，借助于孩子们喜闻乐见的“翻叉叉”游戏、寻找“线条”朋友、动手感知、听音乐联想、挥舞彩带体验、作品欣赏等趣味的美术活动形式和提供自由发展的空间，引导孩子们观察、体验、大胆地创作，充分体验美术学习活动的乐趣。㈠.文化的传承和交流新课程理念强调美术与其他学科的联系，与学

4、生的生活经验的联系。线条是绘画最基本的语言之一，它最直接、最简便地反映人们的思想和情感。生活中经常能看到具有美感的线的自然物、人造物，特别是艺术作品，因此本课设计利用游戏、音乐、舞蹈、多媒体可视形象等进行教学，引导学生发现生活中到处都是线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味，让学生在这浓厚的文化氛围中得到熏陶，同时也促使学生去关注生活里的细节，这也是学生需要形成的基本美术素养之一。㈡在感知活动中激发兴趣，鼓励创造1、创设情境，唤起学习的欲望，使孩子们主动地去观察和表

5、达。2、注重教学综合化，进行跨学科学习，将音乐、舞蹈、科学等教学内容和方式引入课堂，进行多感官的感知、体验和领悟，鼓励孩子们大胆发表自己独特的看法。3、挖掘、感受艺术作品中线条所具有的丰富表现力，创作出有独特个性的线条作品4、通过展示作品和评价、做线条表演游戏，进一步体验、理解线条的无穷魅力，发展孩子们各方面的能力，促进他们的综合发展。教学内容与目标显性内容与目标：通过本节课引导学生从生活中发现线条，认识线条，感受线条，培养学生从生活中发现美，感受美的能力。初步培养学生运用线条进行表现的能力。隐性内容与目标：培

6、养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。教学重点与难点教学重点：发现生活中，艺术作品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。教学难点：线的组织。教学程序一切好课行如流水，习旧引新重在激趣，探求新知力求自主、创新，巩固发展启智培能。为此，对本节课的主要教学过程，我作如下设计。游戏导入激发兴趣师：小朋友，你们喜欢玩“翻叉叉”的游戏吗？老师今天给你们介绍一位新朋友就藏在这“翻叉叉”的游戏里，你们猜它会是谁吗？我们一起来认识一下吧。（启发学生边玩“翻叉叉”游戏，边在彩绳中寻找线条。）﹡设计意图：创设愉快的情境，拉近

7、师生关系，激发学生学习兴趣，从而有效地导入新课。创设情境综合探究画一画：师：同学们真聪明！你能到前面来把它们的样子画下来吗？（请两位同学在投影仪上画出几种线条）师：同学们画的线条真漂亮。你们知道吗？这位新朋友还会变魔术呢，不信？你们看，这样的线条叫什么名字？（分别出示“直线”和“曲线”的课件）生：答（略）。师：同学们再看这个线条，它和刚才我们看到的曲线有点像，不过有些地方不一样，谁能找出它们的差别呢？（出示“折线”课件）生：曲线是圆滑的线条，这种线条有棱有角，不断转折，应该叫“折线”。师：你们观察得非常仔细。如

8、果这些线条碰到一起，会是什么样子？让我们来瞧一瞧。（出示“交叉线”课件）生：线条碰到一起像渔网，我认为叫“交叉线”。﹡设计意图：启示性语言，引导学生认知线条，师生对话的方式，在互动中共同构建出线条知识。这是直线墙上有什么样的线？这是折线找一找师：线条这个新朋友我们已经认识了，其实说是新朋友，也不完全对。在我们日常生活中，线条无处不在，线条就在我们身边，我们周围到处存在着各式各样的线条。