课堂教学管理与推进课堂教学改革行动计划

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1、大湾镇初级中学课堂教学管理与推进课堂教学改革行动计划（讨论稿）（2014年——2016年）教学质量是学校的生命线，课堂是教师生命的舞台。为了让教师在教学实践中改进自己的教学行为，不断提升实践智慧，打造有效、高效课堂，实现“自主学习、合作探究”目标，依据县教育局“创强提质改课堂”的要求，立足学校实情，特制定《大湾镇初级中学课堂教学改进三年行动计划》，进一步探索有效、高效课堂的教学模式，不断提高教师专业能力，培养全面发展的学生。一、现状分析1、师资队伍建设方面。目前，学校共有60名专任教师（包括外出支教10名），40岁以下教师39名；中一职称41名，高级3名；全日

2、制本科7名，全日制专科31名。师资队伍有一定的执行力，学校布置的任务可以完成。教师的团结协作氛围较好。2、教师科研方面。近两年教师在县级获奖论文共6篇，没有在国内公开刊物发表。而且写论文的目的都是为评职称而创作。这从一个侧面表明教师的科研能力不容乐观。3、校本课程开发方面。学校到目前为止没有举行过校本课程的培训，因此教师的校本课程开发能力几乎没有。4、学生方面。由于大湾临近罗定双东，每年小学升初中学生除了西中、纪中、实中招去好生源外，还有部分学生转学到罗定的学校就读，这样就造成我校学生生源不甚理想。而且我校的留守儿童及半留守儿童占一半以上，学生的行为养成习惯、

3、约束力和自控能力也显得不足。针对以上现状，我校进行课堂教学改进推进过程中，我们也对这近半年课堂教学改革做了一反思，有以下几点不足之处：1、教师思想认识问题。我校还有很多教师只是被动地去接受课堂改革的行政推广，没有从思想上认识现代教育理念“教”与“学”的关系。2、学生思想认识问题。学生受到传统教育的影响，对课堂改革的认识不清楚，还是要老师满堂讲解，学习缺乏主动性。3、行政力量推行无力。我校还存在部分行政领导对课堂改革认识出现理念上的差异，导致推行课堂改革无力。4、评价反馈效果差。课堂对学生或者小组的评价没有及时反馈，导致课堂改革的效果比预想的差。5、课堂改革出现

4、的形式主义。在实施的过程中，发现教师在课堂教学改革存在形式主义。二、指导思想以党的“十八大”精神为指导，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《郁南县2014课堂教学改革推进会》精神，以学校提出的“坚持高效课堂，灵活运用教学模式”原则为基础，进一步提高教学管理水平，提升教师专业化水平，勇于创新，为课堂教学的改进做出应有的探索和努力，为学校的可持续性发展提供动力。三、改进的目标用三年左右的时间，以“课堂教学改进”为突破口进一步促进学校发展，以“自主学习、合作探究”为课堂教学改进的着力点，通过深入实践、技术渗透、校本研修，突破对课堂教学传统问题的解决，提升

5、课堂教学质量，促进教师专业发展。1、开发符合学校学生发展的课程体系，为师生成长提供平台。结合我校师资水平及学生特点，2014年12月前探求我校课程体系框架，特别是在探究性及素质发展类课程上多开发。2015年开发并实施特色课程体系。2016年反思完善特色课程体系。2、完善各类课型范式，为专业发展提供支撑。以教研组为单位，摸索探索各类课型的研究（比如语文组朱伟梅老师课型研究等），创设促使学生思考的课堂环境，探索新基础、新课程、新技术相融合的，以学生“主动合作学习”为特质的具有学科特色的课堂，提高课堂教学的有效性或高效性。3、努力打造一支具有学习能力、科研能力及执行

6、力的师资队伍。教师要不断提升自己的学科素养，提高自己课堂教学改进的能力和自觉性。通过深入实践、技术渗透、合作研究、综合评价，突破对课堂教学传统问题的解决，提升课堂教学质量，促进教师专业成长。4、努力创设学生在课堂教学中的主体地位，培养学生积极求知、主动探究、总结规律、独立思考的学习品质。教师要充分发挥学生的潜能，培养学生良好的学习品质，为他们以后可持续性发展打下良好的基础。5、完善对教师、学生的教与学的量化评价反馈。目前我校已经出台对学生学习小组的量化评价反馈，在2014年10月要出台对教师及学生个体的评价量化反馈。2015年完善学生、教师、合作小组的量化评价

7、标准。这是提升课堂教学改革的内驱动力。四、策略和措施1．分层动员，全员参与。通过召开校行政会议、教研组长、备课组长专题会议及全校教师大会，通过各个层面的会议以及专家的详细讲解做宣传与动员，让所有教师明确课堂教学改进的目的，改进的具体做法，并积极投入到此项活动中，促进自身的专业发展。2、自我诊断，制定计划。学科组：2014年6月底学校各学科组根据各自的课堂教学现状并结合学校的要求分析制定每学期改进的重点并每二周一次开展组内的专题研讨活动，开设“邀请课”及“展示课”并积极开展组内的课堂教学改进研究，有记录，有反思。教师个人：根据教研组的改进研究项目并结合自身的课堂

8、教学实际，2014年9月开学确定研究改