教育学试卷六

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1、华中师范大学2008–2009学年第一学期期末考试试卷（A卷）一、单项选择题（从下列各题备选答案中选出最适合的一个答案，并将其代号填在题干前面的括号内。每题1分，共16分）（）1.将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律，反映了人们在教育学建构中的A．科学取向B．实践取向C．规范取向D．人文取向（）2.“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种

2、论断指出了A．教育具有社会性B．教育是社会复制的工具C．教育要促进人的个性化D．儿童对成人施加的影响不是教育（）3.一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有A．顺序性B．可逆性C．模仿期D．关键期（）4.西欧中世纪学校教育中的“七艺”是文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文和A．音乐B．体育C．美术D．雕塑（）5.贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是A.直观性原则B．便利性原则C．简明性原则D．自然适应性原则（）6.美国著名教育家杜威的教育思想不包括．．．A.“从做

3、中学”B.“生活即教育”C.“学校即社会”D.“教育即生长”（）7.“建国君民，教学为先”这句话反映了教育与的关系。A.经济B.文化C.科技D.政治（）8.在我国新课程结构中小学阶段以为主。A.综合课程B．分科课程C．综合实践活动课程D．选修课程（）9.以日本的学制为蓝本的中国近代学制是A.壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制（）10.孔子重视启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是A．“达其辞”B．“口欲言而未能之貌”C．“开其意”D．“心求通而未得之意”（）11

4、.针对班级授课制的弊端，美国教育家柏克赫斯特所提出的个别教学制度被称为A．道尔顿制B．葛雷制C．昆西制D．文纳特卡制（）12.德育过程中“犯错不自觉”的矛盾属于A．认识性质的矛盾B．能力性质的矛盾C．思想性质的矛盾D．其他性质的矛盾（）13.“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”。这句话体现的教学原则是A.因材施教原则B.直观性原则C.巩固性原则D.启发性原则（）14.“为人在世，可贵者在于发展，在于发展各人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就

5、是教育的最终目的。”这句话反映了A．教育无目的论B．社会本位的教育目的论C．个人本位的教育目的论D．效能主义的教育目的论（）15.“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。”这句话体现的德育方法是A.慎独B．榜样C．修养D．陶冶（）16.教师社会地位的最直接表现是A．政治地位B.经济地位C．职业权力D．社会对教师职业的认可程度答案：AADADBDABDABDCBB二、名词解释：（每题3分，共18分）1.终身教育：是指人的一生应该是一个不断学习的过程，永远和接受教育联系在一起。2.螺旋式课程：是指将

6、特定的学科内容在不同学习阶段重复呈现，使学科内容不断拓展与加深的课程。3.基础知识：是指构成各门科学的基本事实及其相应的基本概念、原理和公式等及其系统。4.讲述：是教师向学生描绘学习的对象、介绍学习的材料、叙述事物产生变化的过程。5.道德信念：是人们通过对社会道德规范的认识和了解，在自身强烈的道德情感驱动下，对履行某种社会道德义务产生的强烈的责任感。6.人格感化：是指教育者以自身的品德和为情境对学生进行的陶冶。三、判断题：（在题前括号内打×或√。每题1分，共10分）（）1.最早提出“把发展基础教育

7、的责任交给地方，有步骤地实行九年义务教育”的是《中共中央关于教育体制改革的决定》。（）2.2001年下半年，教育部在各地自愿申报的基础上确定了27个省（自治区、直辖市）的38个区（县、市）作为义务教育课程改革试验区。（）3.主张“一切知识都从感官的知觉开始”的教育家是赫尔巴特。（）4.在奴隶社会和封建社会里，教育学还没有成为一门独立的学科。（）5.宜用于升级考试、毕业考试、合格考试的教学评价是目标参照性评价。（）6.生产力是教育目的产生和变化的现实基础。（）7.教学是教师的教与学生的学共同组成的一

8、种教育活动。（）8.在阶级社会中，教育具有阶级性，这是教育所独有的区别于其他事物现象的特征。（）9.重视教材的心理组织是活动课程论的特点之一。（）10.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自《学记》。答案：1.√2.×3.×4.√5.√6.×7.×8.×9.√10.×四、简答题：（回答要点，并作简明扼要的解释。每题8分，共24分）1.“全面发展”与“独立个性”的关系是什么？答：（1）所谓“全面发展”，是指受教育者个体必须在体、德、智、美诸方面都得到发展，不可或缺，即