编制专业课程标准的基本要求

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1、编制专业课程标准的基本要求课程标准是规定课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议的纲领性教学文件，是编选教材、组织教学、评价和考核等基本依据，是加强课程建设，实现专业人才培养目标的重要保障。为做好编制专业课程标准工作，特制订本要求。　　一、编制课程标准的指导思想　　贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）精神，以提高课程教学质量为目标，以创新课程体系

2、和改革教学内容为重点，准确把握课程定位，科学制定课程标准，整体优化教学过程，充分发挥课程标准对实现人才培养目标的支撑作用，促进高职学生德、智、体、美等全面发展。　　二、编制课程标准的基本原则　　1、系统性原则。要着眼学生德、智、体、美等全面发展，切合高职教育教学实际，确立素质、知识与能力“三位一体”课程教学目标，统筹安排课程教学内容、组织实施和教学评价等环节，科学分配理论教学与实践教学时间，实现课程教学的最优化设计。　　2、发展性原则。紧跟科学技术进步和社会经济发展趋势，充分体现课程改革成果，更

3、新教学内容，创新教学方法，为学生个性发展、全面发展奠定基础。　　3、实用性原则。课程内容必须符合企业相应职业岗位的实际需要，与国家和行业职业标准相结合，反映本课程对学生素质、知识与能力等专业教育教学的基本要求，体现本课程教学目标的针对性、教学内容的导向性和教学方法的适用性。　　三、编制课程标准的依据　　1、根据专业人才培养方案及其规定本课程任务，确定课程的性质、定位和目标要求。　　2、依据职业分析与教学分析，以提升职业能力为出发点，找准职业岗位的工种、工序、工艺等技术核心能力；通过教学分析，确定

4、本课程标准内容和评价建议。　　3、参照相关的职业资格标准，改革课程教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范教学的基本要求，实行课程考核与职业技能鉴定相结合的评价办法。　　四、编制课程标准的程序　　1、专题调研。根据本专业所覆盖的职业岗位群，选择若干个具有代表性的典型单位，开展行业企业岗位工种、工序、项目技术所需的职业素质、理论知识和专业技能等调研，形成课程职业分析与教学分析资料。　　2、编写初稿。在研读教学文件资料和进行本课程职业分析与教学分析基础上，构建课程体系（课程结构框架），把职业分

5、析和教学任务分析转化为理论与实践结合的课程内容，编写课程标准初稿。　　3、专题研讨。邀请行业企业人员和有关专业教师对课程标准初稿进行讨论、修改，形成课程标准送审稿。　　4、专家审定。学校邀请有关专家对课程标准送审稿进行审定，确定为试行性课程标准。　　5、组织实施。按照试行性课程标准，配置教学资源，组织课程实施，系部要建立课程标准教学台账，及时收集、整理实施过程中的评价意见。　　6、修订完善。根据实施评价和反馈的意见，对试行课程标准进行滚动修订，不断提高课程标准质量及实施成效。　　五、课程标准的主

6、要内容　　课程标准的主要内容可包括课程概述、课程目标、内容标准（课程内容与要求）、实施建议等四个部分。　　1、课程概述。主要阐述课程性质、基本理念和设计思路。　　课程性质主要叙述本课程在专业人才培养中的地位、作用和功能，与其它课程的关系，以及课程类型等内容。　　课程基本理念主要阐明课程教学应遵循的指导思想和基本原则。重点突出学生学习的主体地位，明确教与学两个方面的基本要求。　　课程设计思路应将教育教学改革基本理念与课程框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来，阐述课程总体设计原则、课程设置依据

7、、课程内容结构、理论与实践比例、课时安排说明、学分分配与考核评价方法等内容，充分体现课程标准的先进性和创新点。　　2、课程目标。包括总体目标和具体目标。　　总体目标是对学生课程学习预期结果的综合概括，是专业人才培养目标在本课程的具体体现。　　具体目标可从素质、知识与能力等方面进行具体说明。　　课程目标要面向全体学生，明确教学应达到的基本要求，同时还要考虑学生的个体差异，为充分发挥学生的学习潜力留有一定的空间。　　3、内容标准（课程内容与要求）。主要阐述学生在学习领域、专题或目标要素等方面应实现的

8、具体学习目标，在编写中既要考虑课程各部分内容的相对独立，又要形成课程内容的有机整合。对于学生的学习结果，应尽可能用清晰的、便于理解及可操作的行为动词，（如能或会动作要求+操作动词+操作对象）进行描述。　　编制以工作任务为中心的项目课程标准，要注意选取的项目大小和数量应适中，不宜过大、过多，项目要由易到难、由浅入深、循序渐进，具有真实性、典型性、完整性和覆盖面。项目的内容应包括工作任务、教学目标、相关知识（理论知识、实践知识）、考核评价等。　　4、实施建议。主要阐述课程教学的组织实施、评价方法、教