开放性小学语文教学

《开放性小学语文教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“开放性小学语文教学”实验云南省曲靖市“开放性语文教学”实验课题组为提高学生的语文素质，原县级曲靖市从1984年开始进行“开放性小学语文”教改实验，实验研究14年，取得了可喜的成绩。一、课题的提出语文学科是基础教育的核心学科，占的课时最多，然而，长期以来语文学科一直是负担重，质量低。小学毕业检测，识字巩固率低；阅读理解能力低，语感能力差；作文表达，内容干瘪，认识肤浅，语句不通顺、不连贯。语文教学质量不高的原因是复杂的，教学中存在不少弊端：(1)重知识传授，忽视能力培养，教学目标单一；(2)灌输式教学，学生参与教学活动少，知识不能很好的内化、转化；(3)重教不重学，忽视学

2、法指导；(4)重分解训练，缺乏整体熏陶；(5)课堂中心，教材中心，脱离生活，封闭教学，学生知识视野狭窄；(6)追求考分，不重视发展个性，塑造人格。针对这些弊端，80年代初，我们在引导教师学习《大纲》，明确语文学科性质、任务的基础上，提出了“文道统一，加强基础，发展智力，培养能力——特别是自学能力”的教研课题，探索语文教学规律。围绕总课题，又提出了“识字教学要与听说读写相结合”、“把语文课上成听说读写能力训练课”、“以读为主组织阅读教学”、“作文教学的序、量、法”、“作文教学要引导学生关心生活”等课题。在单项改革基础上，结合总结经验，深入学习马克思主义哲学的方法论和现代科

3、学理论，进一步认识到：世界上的万事万物都是一个系统，教育是一个系统，教学也是一个系统。任何系统都是由要素、结构、功能、环境四大要素组成的有机体。作为语文教学来讲，它必须遵循一般的方法论和系统科学原理，沿着系统的目的性、整体性、有序性、动态性规律运动和发展。最后提出了“着眼能力，三个沟通，训练为主——开放性小学语文教学”实验课题。所谓开放性语文教学，就是着眼于人的教育塑造，以培养人格健全、素质优良的一代新人为目标，以提高听说读写能力和交际能力为核心，以“三个沟通”、紧贴生活为特征，高扬学生主体精神并在学习活动中主动发展的语文教学。二、实验目标开放性小学语文教学的宗旨是：“

4、提高学生语文素质，为时代育人”。实验所要实现的目标是：(1)探讨语文素质的内涵及开放性语文教学所实现的教育目标；(2)开放性小学语文教学的课程结构；(3)开放性小学语文教学的操作模式；(4)开放性小学语文教学应遵循的教学原则；(5)探讨开放性小学语文教学理论；(6)构建开放性小学语文教学的教学体系；(7)大面积提高学生语文素质；(8)通过教改实验，锻炼培养一批骨干教师。三、实验过程开放性小学语文教学这一课题实验开始于1984年。第一轮，在北关小学实验；第二轮扩大为北关和城关两所小学；1990年第三轮扩大到74所小学，共168个班。至1995年全市各乡(镇)开展了广泛的实

5、验研究，有216所小学。十四年来，坚持不懈，先后召开了五次专题研讨会，促进了这项改革实验的不断深化完善。全市广大教师围绕开放性小学语文教学的研究，共写了教研文章一千多篇，其中，省级评选获奖18篇，在各级刊物发表的243篇。1994年10月云南省小语会在曲靖召开第五届三次理事会，对这一课题实验进行了考察论证，肯定了四条：①方向正确，②有较强的科学性，③实验效果好，④有基本模式，可操作。提出在全省推广。1998年4月省小语会六届二次理事会把这一课题定为“小学语文落实素质教育龙头课题”，同年7月份在全省举办的“教改实验研修班”上进行推广。四、开放性小学语文教学要点1．实验宗旨

6、。开放性小学语文教学，以辩证唯物主义及现代科学方法论、现代教育科学理论为指导，以大面积提高学生语文素质，培养适应现代社会需要的人才为宗旨，从大语文观出发，对小学语文教学进行整体改革，以实现教学目标、教学过程、教学方法的最优组合，提高小学语文教学效率，促进学生语文素质的全面提高。2．语文素质的内涵。语文素质是个综合整体概念，要讲求整体效应和综合效应。语文素质包括思想政治、语文情趣、语言交际能力以及交际过程中所涉及的文化知识。语文素质教育本质特征是综合性。我们在制定教学目标时不能单一的只抓语言文字训练，必须以多元化教学目标取代单一的教学目标。多元化的教学目标，以“长知、强能

7、、益智、育德、美心”为特征，促进学生“语文”能力增强，身心和谐发展，人格健全，体现全面发展，落实素质教育要求。3．主体思路。开放性小学语文教学的主体思路是“着眼能力，三个沟通，训练为主”。这三个方面是一个相互联系的整体，又有各自的内涵。“着眼能力”这是从“教学与发展”出发而提出的教学目标。它把教学任务定在发展智力，培养能力上。教学中要求知能统一，做到“两个结合”：一是把学习语文和认识事物结合起来；二是把培养听说读写能力和培养自主学习能力结合起来。在听说读写训练过程中，培养基本学习能力。“三个沟通”指的是语文教学要与课外读写活动相沟通，与火