开放教育实践教学环节存在的问题及对策

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1、开放教育实践教学环节存在的问题及对策　　[内容摘要]开放教育的实践教学环节是教学系统中的重要组成部分,是培养学生能力的重要教学内容。实践教学环节属于整体教学过程中相对薄弱的环节,还存在认识不足、教学资源的相对不足、落实不到位、考核制度体系不够健全等诸多问题。只有提高认识、更新观念、制订规范大纲、加快教学资源建设、加强实践基地建设、抓好具体实施与落实和考核监控体系,才能实现实践性教学的培养目标。[关键词]开放教育实践教学问题对策　　开放教育的实践教学环节是教学系统中的重要组成部分,是培养学生能力的重要教学内容,事关学生技能、能力的提高,更直接关系到教学质量。其内容主要有两个方面:课程实践教学环节

2、和集中性实践教学环节。课程实践性教学,即与课程教学内容结合、与课程理论学习同步进行的实践活动,包括课程作业(平时作业、综合练习、模拟考试、大作业)和课程实验教学等;集中性实践教学(或称综合性实践教学),即需要综合运用课程知识、集中进行的实践活动,包括课程设计、生产实习、社会调查、毕业设计等。“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”专业教学计划,加强对学生理论素质和专业技能的培养,着重对平时作业的质量、毕业设计的落实等方面加大了监控力度,这一系列举措对于专业实践性环节的建设起到了积极的推进作用。然而,我们还应当看到实践环节还属于整体教学过程中相对薄弱的环节,目前还存在很多问题。一、存在

3、问题1、认识不足:教师和学生对开放教育实践环节课程设置认识不足。仅仅把实践环节教学看成是一个教学的环节,而没有作为一种培养目标来做。实践教学只是依附于课堂教学的一种辅助形式,主要通过实践使学生对所学的知识有更深的理解和应用,由于被定位在辅助的次要地位,而不被重视。其实实践教学的教学计划是经教育部批准,历经专家反复论证,更加突出了科学性,开放性和实用性,除基础课程和个别专业课程外,几乎所有专业课程都设置了实践教学环节(课程社会调查、实习、实验)。其次,在教学过程中没有按照教学计划要求,把实践教学环节部置下去,有些课程实践教学环节虽然部置了,但没有作规范要求。有的辅导教师没有按规定认真按时地批阅,

4、也没有将学生调查报告撰写情况及时的反馈给学生,影响了学生对实践教学环节的重视。第三,有一种观点认为电大学生大部分是来自社会的在职人员,都不缺乏实践经验,因此也没有必要再强化实践环节。2、教学计划及建设相对滞后。实践教学是开放教育试点教学计划的重要组成部分,是实现现代远程教育人才培养目标的重要途径,完成理论教学只是达到专业设置和课程培养预期目标的一部分。实践教学的教学计划、实施方案不能满足教学的需要,特别是新开专业的实践性教学计划相对滞后,都制约实践教学环节的实施与落实。3、教学资源的相对不足和落实不到位,考核制度体系不够健全。把实践教学环节作为教学系统不可或缺的重要一环,没有认识到实践教学环节

5、也是重要的教学资源,在培养学生能力方面有不可替代的作用。由于受到远程教育自身存在的诸多限制,教学资源相对不足,表现在:没有专门的教材,教学体系构架不够完整,缺乏可供教师和学生使用的实施方案;缺乏足够的实验仪器、实验室、实践基地等,使实践的教学形式比较单一;实践教学的时间安排随意性较大,“见缝插针”的情况比较多等。二、对策与建议远程教育应用型人才的培养目标决定从课程体系、教学内容,包括教材方面都要去适应实用性的要求,所有的工作都要围绕应用型人才的培养目标去做。(1)以学生为中心的原则。突出以学生为中心,是开放教育精神的体现。在实践性教学过程中,学生不再是被动的接受者,而是积极的参与者。在实践活动

6、中,调动学生积极参与的热情,激发他们的问题意识,使他们切实感到通过参加实践活动,与他们的工作、学习和生活实际发生直接或间接的联系,从而激发他们创新思维的火花,培养他们针对实际问题进行独立思考,认真钻研,分析和解决问题的能力。这一系列主动行为中,学生的主体性得到充分发挥,培养学生能力才能够真正得以体现。(2)教师要在教学方式、内容、方法、手段上进行创新。教学内容要符合学科特点,又要适合素质教育、终身教育的新的教学内容体系;教学方法要引入“引导式、启发式、讨论式、调查式、研究式”等多种教学方法,针对不同的实践教学环节,采用不同的教学方法;运用现代化教学手段如多媒体实验室、制做课件演示等教学手段来满

7、足实践教学的需要。实践教学是增强学生动手能力的重要环节,是巩固和提高理论教学质量的重要措施。在编写教学计划时,要突出特点,强调动手能力的培养,既要突出人才培养的针对性和应用性,又让学生具有一定的可持续发展能力。课程理论教学与实践教学的时间有一个合理匹配,使其理论与实践的整合达到较为理想的效果。加速实验和实习基地的建设。根据中央电大和省电大对各专业的实验和实习基地的统一要求,尽快建立符合条件的实验和