教学论文：初中地理地图能力的培养

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1、初中地理地图能力的培养　我从事初中地理教育已有十六年，初中生在地理学习中面临的首要困难就是识图和记图，而且学生在考试中也是与地图相关的题丢分较多。针对这种情况，在初中地理教学中，除了课程标准中要求必须掌握的知识点之外，我在培养学生的读图识图能力方面下了很大的功夫，通过实施一系列的教学手段，取得了较好的成绩。现在将我的经验总结如下：在初中地理教学中，教会学生自己动手绘图，不仅有助于学生将地图在头脑中形成清晰的地图表象，而且有利于学生的读图能力和填图能力的提高，还可以培养学生的空间概念和想象能力。为此，在地理教学中，我进行了以下几种简单的描绘技

2、能的培养并且取得了良好的效果。一是描绘训练。利用课本插图，让学生用彩色笔绘出所要掌握的地理要素，使图上反映的地理事物简明扼要、表现力强。例如：在学习“我国人口分布的特点”时，让学生在“人口分布图”上，用彩色笔描绘出“黑河—腾冲”一线，突出我国人口东西分布差异的特点，以此重要的地理分界线，起到“画龙点睛”的作用。二是拟绘训练。依照课本插图或地图进行绘图。指导学生边描边熟悉地理事物的位置、范围、名称、特征等，通过多次勾绘，学生对区域的轮廓、纬度位置、海陆位置、相对位置、海岸线状况就有了深刻记忆，3使头脑中的地图形象更加准确，利于帮助学生建立正确

3、的空间概念。例如：学习“中国政区”时，将23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区按方位分成七大块，然后教师逐一指图读名，让学生借助地图依次拟绘出各省、自治区和直辖市的区域轮廓，就性状特征作拟物形象比喻，通过生动形象的比喻，使学生产生浓厚的兴趣，留下深刻的印象。再让学生勾出北回归线、长江、黄河，提醒学生注意：北回归线穿过我国哪些省区？长江、黄河各流经我国哪些省、自治区、直辖市?我国自北而南沿海地区有哪些省、自治区、直辖市、特别行政区?还可以让学生标出各省级行政单位的行政中心及其简称等。这些都有利于加强学生的记忆。三是绘简图训练。这也是

4、我最常用的训练学生记忆地图的手段。用简洁的线条快速地把复杂的地理事物绘成简图。这类图像，只取神似，不究细节，起到精讲多练、发展学生智力的作用。例如：在“中国地形”的教学中，先用简练的线条把中国轮廓画在黑板上，用彩色粉笔在图中画出山脉符号，然后让学生轮流上讲台，在空白的地图上填出主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的名称。再让学生在图中找出规律，得出我国地型类型多种多样、山区面积广大、地势西高东低、呈现阶梯状分布的基本特征。最后再利用地图分析讨论地势对我国气候、河流流向及农业生产等的影响。在初中一年级的地理3教学中，七大洲和四大洋

5、分布图对于学生来说，是初步进行空间思维的转化过程，所以，学生要想准确的记忆并分辨出来是很困难的，这时简绘就十分重要了，我是利用每节课的前5分钟进行这些地图的简化图的训练，然后利用课下时间逐一指正，大约两到三周就可以让绝大多数的学生掌握这幅图的相关内容，为以后教学内容的延伸起到了很好的铺垫作用。四是补绘训练。就是对课本原插图加注一定的符号、文字，以补充其不足，从而突出重点，加深学生对有关知识的理解和记忆。如利用“地球上的五带”图，在教材中两侧空白部分，右侧填上阳光直射、斜射情况和地面获得太阳热能多少的内容；左侧填上有、无极昼极夜的相关内容。这

6、样把相关的地理知识加以分析、综合和迁移，重新组成新的图像，不但使繁杂的地理知识成为简单的直观图像，而且唤起学生的空间想象力，起到事半功倍的效果。另外，我还布置一些绘图练习，使学生养成随手画图的习惯。譬如，让学生根据当地各月气温、降水量资料，自己动手绘出当地的气温曲线和降水量柱状图，使学生进一步了解当地的气候特征。通过读图绘图技能的培养和训练，使学生学习地理的能力有了较大幅度的提高，也为学生进一步学习地理打下了良好的基础。3