《人力资本投资》课件

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1、劳动经济学劳动经济学第九章人力资本投资第一节　人力资本概述第二节　教育投资分析第三节　培训的成本效益分析第四节　劳动力的流动第九章　人力资本投资第一节　人力资本概述一、人力资本理论的产生和发展亚当•斯密学习一种才能,须做学徒.这样费去的资本,好象已经实现并固定在学习者身上.工人增进的熟练程度,可和便利劳动、节省劳动的机器和工具同样看作是社会上的固定资本．学习的时候固然要花一笔费用，但可以得到偿还，赚取利润．舒尔茨－－难以解释的残差《人力资本投资》的演讲，宣告了人力资本体系的创立全面的资本概念应包括人与物两个方面，即人力资本和物质资本。与物

2、质资本一样，人力资本在经济活动中发挥着日益重要的作用，其对经济增长的贡献越来越大。贝克尔代表作《人力资本》《家庭经济分析》将人力资本理论引入家庭经济分析，把很多家庭行为看成与人力资本有关。明塞尔用人力资本解释个人收入的差别二、人力资本的含义和特点（一）人力资本的含义从价值的角度看，任何个人对自身进行的知识、技能、智力和健康的投入，如果能够给投入者带来超过投入价值的价值，并由其占有和支配这部分价值而产生更大的投入积极性，那么这种投入所形成的价值就是人力资本。（二）人力资本的特点人力资本是寓寄在劳动者身上的一种生产能力人力资本的所有权不具备转

3、让和继承的属性三、人力资本投资的主要形式及特点（一）人力资本投资的主要形式用于各级正规教育的投资用于劳动变换的投资用于职业技术培训的投资用于健康保健方面的投资（二）人力资本投资的特点投资收益的广泛性投资收益取得的迟效性与长期性投资收益的多方面性第二节个人教育投资分析一、教育投资的成本与收益（一）成本直接成本：学费、书费等直接教育费用不应包括全部的住宿和伙食包括任何超出不上大学的生活费用间接成本(机会成本)：前提假设：除了教育外，劳动者具有同质性。指学生已满法定劳动力年龄因受教育而放弃的就业收入。心理成本：主要取决于主观评价（二）收益教育投

4、资的收益是一种未来的收益在微观上表现为家庭或个人的货币收入增加、福利状况和工作条件的改善、生活质量的提高非货币收益在分析中被省去二、教育投资分析模型（一）教育投资分析收入流曲线假设劳动者工作至６０岁退休，并且暂不考虑６０岁以后的各种福利待遇情况教育投资分析模型Ⅲ收入增量Ⅰ直接成本Ⅱ间接成本CD终生成本－收入流AB终生收入流18220年收入年龄60（二）教育投资净现值模型假设：人们在进行教育与培训选择时都是追求效用最大化并抱有终身观点的决策主体。未来获得的货币数量的价值的现值叫做折现，计算公式：PV=E／(1+i)tPV为现值，E为t年的未

5、来收益,i年利息率。某一段时间内（T)的年收益流的现值：现值＝是否＞C经济学的净现值法V为n年的全部预期收入：G＝n年的全部预期成本：净现值公式可以表示为：NPV=折成基点处的收益总和－折成基点处的成本总和教育投资的净现值法设教育年限为n年,教育收益年限为N，年利息i第t年的成本为Ct则接受教育的个人现值总成本为C第T年的教育收入为ET则接受教育的个人现值总收入为E净现值公式可以表示为：NPV=E-C（三）个人教育投资分析理论其他条件相同，投资后的收入增量越多（收益时间越长），那么一项教育投资的净现值就越可能为正，即投资越具有经济合理性。

6、其他条件相同，接受教育投资的成本越低，就越会有更多的人愿意接受教育。其他条件相同，一个大学毕业生与高中毕业生之间的收入差距越大，愿意投资于大学教育的人就会越多三、教育投资的均衡（一）教育投资需求曲线ABD边际收益边际成本RIi1r1i2r2h1h2教育投资额HO（二）教育投资供给曲线i3i2i1oh1h2h3h4教育投资资本额HS边际成本（三）教育资本投资均衡边际收益边际成本教育资本投资额HBASDCh1h2r2i1r1i2IR第三节　培训的成本效益分析一、培训的成本与收益（一）成本１．受训者所需要的直接货币成本以及培训活动所需的物质条

7、件的成本．２．实施培训的机会成本３．利用机器或有经验的员工从事培训的机会成本（二）收益培训的最终收益表现在两方面：１．对企业而言．企业内员工绩效和劳动生产率得到提高，进而使企业能够获得更多的利润。２．对受训者而言，最明显的收益就是可以增加其劳动收入和有关的福利待遇，提高选择职业的能力。二、两种在职培训的成本效益分析（一）一般培训的成本效益分析一般培训，指员工通过培训获得的业务技术知识、技能，对其所属企业以外的组织同样具有适用性。（二）特殊培训的成本效益分析特殊培训，指员工通过培训获得的业务技术知识、技能，只对培训的企业具有适用性，或者能使

8、提供培训的企业的生产率比其他企业提高的更多。工资率0培训期间t培训后服务期间时间T一般培训的成本与收益边际劳动产品价值ＶＭＰwawuWu=VMPu’Wa=VMPa’Wu=VMPu0培训期间t培