堡子中学实践活动初探

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1、堡子中学仁爱教育实践活动初探一、开展活动背景：我校地处偏远的农村，大部分学生都是留守儿童，没有了父母在身边，孩子像脱缰的野马，不仅在家里完全不听祖辈的话，到了学校也表现出一种为我独尊的姿态。学生除了每天的文化课之外，德、智、体、美、劳得不到全面发展。一些教师和家长往往只关注优秀学生，忽视了大多数学生，导致大多数农村学生陷入“升学无望、就业无门、致富无术”的尴尬境地。我们认为，要发展好农村学校的教育，首要的任务是要从教师与学生的思想上进行引导，这种引导也不是一朝一日的，必须有一个中长期的发展教育过程。我国近代教育家夏丐尊说，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有

2、水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育”。为此，我们把“仁爱”作为我校的发展特色。二、价值意义：随着城市化进一步扩大，农村外出打工的越来越多，于是农村子女的教育问题就成了当今学校教育的突出问题。独生子女的娇宠、打工子女的艰辛；使今天的农村学生心里价值观迷茫。我校将通过“打造“仁爱”特色校园”的项目研究，以切实解决农村家长对其子女教育的担忧；解决务工子女自卑心理的影响；激发每个孩子的自信心，上进心，着力培养儿童“爱国情操、尚德思想、共进品质、自强精神、勤俭美德、诚信信念。”从而促进孩子健康成长，学校和谐发展，社会稳定和谐。三、项目实施的内容与方法。仁（

3、仁爱）、中（中庸）、和（和谐）是儒家文化的精华。我校在办学过程中将牢牢把握儒家文化的精华，倡导“仁爱”教育，努力构建“仁爱”特色校园，做到“真善美圣·恒毅精巧”和谐、同步发展。我校将结合现代校园文化建设理论的脉搏，以国学经典为“纲”，以仁爱美德为“目”，以校园文化建设、校本课程开发、主题活动为抓手，以“仁爱”教育学科渗透为策略，全方位打造“仁爱”特色校园。1、建设仁爱文化环境，营造校园育人氛围。为充分展现校园文化氛围，发挥校园隐性育人功能，我校在校园文化的建设上突出“仁爱”特色，在思想概念、布局格调、育人功能上做到和谐统一。（1）、打造核心文化景观，彰显仁爱文

4、化氛围。建筑物命名紧扣仁爱文化，同时打造人文花坛：学校的两个大花坛都蕴含丰厚的文化底蕴，花园内挺立着一块大花坛里设计石碑，石碑上镌刻“仁爱乐学”四个大字，在大石碑下的小石碑上介绍铁山小学的历史文化渊源。让一切在红花绿叶的衬托下更显得诗情画意，充分体现我校“仁爱治学”的理念。学校还要建立仁爱文化长廊。上面写有《弟子规》、《三字经》、忠孝名人故事等内容，在课余时间，孩子们可以不约而同地来到文化墙前专注诵读，完全沉浸在中华经典文化的熏陶中，为丰富校园文化建设，添上浓墨重彩的一笔!（2）、注重细节文化渲染，浸润仁爱文化思想。学校每间教室都有仁爱板块的设计，黑板的正上方

5、镶嵌一面鲜艳的国旗，教育学生把祖国装在心中，立志做一个仁爱之人。学校因地制宜悬挂、张贴标语，充分考虑各区域不同的育人功能，在走廊、梯步间悬挂“轻声漫步过走廊”、“慢慢走不喧哗，共享快乐十分钟”、“有礼仪，行千里，不学礼，无以立”、“排队学大雁齐齐的，走路学小猫轻轻的”等仁爱标语；在教室外墙上张贴“海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚”、“日日行，不怕千万里。常常做，不怕千万事”、“莫等闲，白了少年头，空悲切”等名言佳句；在多媒体教室悬挂“学而时习之，温故而知新”的标语；在办公室张贴“微笑是我们的语言，文明是我们的信念”的标语；甚至让每一层楼的消防栓都是育人的

6、阵地，统一张贴上仁爱宣传标语，以达到最佳的宣传育人效果。2、开发仁爱课程资源，充实校园育人素材。（1）、开发学科教学中的仁爱课程资源。学科教学是仁爱教育的主阵地之一，教师在课堂教学领域内，激发学生对仁爱的认识，引导和培养学生爱人、爱自然、爱社会的情感。铁山小学教师充分挖掘学科教学中的仁爱课程资源。每周开设一节国学课，礼仪课，家乡课，安全教育课。为培养学生良好的行为和学习习惯，为了能更好的实现教育目标，我们根据儿童的发展阶段，结合本校实际开发《“仁爱”新绿读本》。读本分低、中、高三个年段，按不同的阶段，确定编写的内容，做到按学生的年龄和理解程度来编排，每个年级的

7、指导有重点，有目标。“新绿”读本主要采用三字文配注释和故事的形式，让学生从学习习惯、生活习惯、卫生习惯、文明礼节、正确的兴趣、科学的审美、远大的理想、高尚的情操、健康的心理等方面接受教育，从而使学生的身心得到健康发展。（2）、引领学生珍爱生命，增强自我防范意识。开发校本课程《安全三字经》，校本课程开发立足于学生安全生活的需要，提供预防和应对安全事故最基本、最有效的知识、方法和技能，以使学生能够科学、及时、有效地解决在实际生活中遇到的各类安全问题，安全教育常态化，课时化，系统化保障本校学生健康安全地成长。校本读物将成为孩子们实实在在的根本修养，也将成为快乐成长的

8、内在动力。3、仁爱教育学科渗透，开辟校